aktiv med it ny version9.p65 - Solviks folkhögskola

Recommendations

Info

ACTIVE-PROJEKTET Projektbeskrivning för Telecentres Powys Behov Vid Voluntary Sector Conference år 2001 visade Jane Davidson, utbildningsminister i Wales, siffror för läs-/skrivsvårigheter och matematiksvårigheter för den vuxna befolkningen i Wales. Dessa siffror var en chock för dem som hörde dem för första gången. 25 % av befolkningen är funktionsmässigt inte läs- och skrivkunniga och 40 % av befolkningen är funktionsmässigt ej räknekunniga. Hon förklarade att Main Stream Education (den traditionella skolan) därför hade misslyckats med denna del av befolkningen och hon vände sig till Voluntary Sector (den frivilliga sektorn) för att få hjälp med att åtgärda problemet. Dåliga grundläggande färdigheter i Mid Wales resulterar oundvikligen i låga förväntningar och lågkonjunktur. Detta leder till en ond cirkel och ytterligare avfolkning eftersom människor med bättre utbildning flyttar till områden med bättre ekonomiska möjligheter och med bättre service. Detta i sig själv vidmakthåller den dåliga ekonomin och den låga servicenivån. Att uppfylla de grundläggande kraven på förbättring av basfärdigheterna bland den vuxna befolkningen är ett fält där Telecentres Powys redan har lyckats bra. Så här långt har man huvudsakligen inriktat sig på förbättringar av grundläggande IT-kunskaper. Men nätverket Telecentres Powys är idealiskt för att göra det möjligt för människor med dålig läs- och skrivförmåga att förkovra sig genom flexibelt lärande och distansutbildning. Människor med dåliga läs- och skrivkunskaper och matematikfärdigheter går sannolikt inte i traditionella utbildningsinstanser för att förbättra sina basfärdigheter, eftersom de inte har haft idealiska erfarenheter av sådana instanser tidigare. Personer med dålig läs- och skrivförmåga har också sannolikt lågt självförtroende. Om de går på College för att ta itu med sina problem kommer de att avvika från de bättre utbildade personer som College huvudsakligen inriktar sig på. I allmänhet hamnar de inte där. Men de kan använda ett telecenter. På ett telecenter avviker de inte från mängden, de är bara ännu en person framför en dator. Människor kommer till dessa telecentra för att utföra alla sorters 158
aktiviteter, så en person som sitter vid en terminal och får utbildning i basfärdigheter via flexibla lärosystem är inte annorlunda än en annan person som kanske håller på att surfa på nätet. Genom att Telecentres Powys erbjuder ett kommunalt lärcentrum för flexibel inlärning, med support, kommer centret att kunna ge ett betydande bidrag till att ta itu med detta behov. Bakgrund Grevskapet Powys är ett av de mest glesbebyggda grevskapen i Storbritannien. Det täcker ett område på cirka 5 120 km 2 och har en befolkning på cirka 126 000 människor samt flera miljoner får. 3A DE ENSKILDA ACTIVE-PROJEKTEN Fördelningen av Telecentres i Powys Powys ligger långt framme vad gäller IT-revolutionen och dess effekter på landsbygden. År 1995 hade Powys mer Telecentra än hela England. Tanken var att man genom att ge sig in i informationstekniken skulle kunna förnyas och bli mer ekonomiskt aktiva och livskraftiga. I många avseenden har detta uppfyllts. Telecentres Powys har alltid legat i frontlinjen av denna tekniska revolution. Det finns för närvarande 30 Telecentres Powys som varierar i storlek från de minsta i mer avlägsna områden, vilka består av en eller två arbetsstationer med kringutrustning, till det största i Llandrindod Wells, med 30 arbetsstationer, aula och klassrum. Men alla telecenter har tillkommit tack vare kommunens uttryckta önskemål om att ha ett. De har aldrig blivit påtvingade ovanifrån. Konsekvensen av detta är att kommunen faktiskt använder dem. Dessa telecenter kan drivas som självständiga företag, i kompanjonskap med andra organisationer och lokala myndigheterna eller helt och hållet som kommunala projekt. Hårdvaran finansierades ursprungligen av EU, EU:s utvecklingsfond för glesbygd. Dessa pengar har nu tagit slut och för närvarande måste alla Telecenter göra sina egna offerter till olika organisationer för att få finansiering. De drivs till stor del av volontärer trots att några centra tillfälligt har fått avlöna en anställd för att kunna överleva. 159
Page 1 and 2:
Aktiv med IT Ett aktivare medborgar
Page 3 and 4:
AKTIV MED IT - Ett aktivare medborg
Page 6 and 7:
Innehåll INTRODUKTION ............
Page 8 and 9:
Inledning När några anställda vi
Page 10 and 11:
Redaktörens förord Föreliggande
Page 12 and 13:
Struktur och innehåll Denna bok ä
Page 15 and 16:
DEL 1 IT FÖR FUNKTIONSHINDRADE - A
Page 17 and 18:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL k
Page 19 and 20:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL L
Page 21 and 22:
Typ av hinder Fysiskt Funktionshind
Page 23 and 24:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL T
Page 25 and 26:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL 2
Page 27 and 28:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL o
Page 29 and 30:
Olika former av kommunikation 1A AR
Page 31 and 32:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL N
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL K
Page 37 and 38:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL s
Page 39 and 40:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL o
Page 41 and 42:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL E
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Exempel 2: Uppgiften ”En festmål
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL D
Page 51 and 52:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL i
Page 53 and 54:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL e
Page 55 and 56:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL v
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL F
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL F
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL I
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
1B NY TEKNOLOGI OCH NYA MÖJLIGHETE
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87:
Page 90 and 91:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Materia
Page 92 and 93:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Övning
Page 94 and 95:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG vår l
Page 96 and 97:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Modifie
Page 98 and 99:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG 2. Anpa
Page 100 and 101:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Speciel
Page 102 and 103:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Program
Page 104 and 105:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG För at
Page 106 and 107:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Program
Page 108 and 109:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Nödvä
Page 110 and 111: ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG sätt a
Page 112 and 113: ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Mål oc
Page 114 and 115: ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Samspel
Page 116 and 117: ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG samtal,
Page 118 and 119: ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Utbildn
Page 120 and 121: ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Mätnin
Page 122 and 123: ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Layoute
Page 124 and 125: ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Excel o
Page 126 and 127: ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Steg f
Page 128 and 129: ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Symbols
Page 130 and 131: ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG gymnast
Page 132 and 133: ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Exempel
Page 134 and 135: 132
Page 136 and 137: ACTIVE-PROJEKTET Projektbeskrivning
Page 138 and 139: ACTIVE-PROJEKTET arbetet, men det k
Page 140 and 141: ACTIVE-PROJEKTET - Test på kartan
Page 144 and 145: ACTIVE-PROJEKTET • Det är en mil
Page 146 and 147: ACTIVE-PROJEKTET • Den ökande f
Page 148 and 149: ACTIVE-PROJEKTET lärandet hos hand
Page 150 and 151: ACTIVE-PROJEKTET • Tjänster för
Page 158 and 159: ACTIVE-PROJEKTET Under sammankomste
Page 162 and 163: ACTIVE-PROJEKTET Från början har
Page 164 and 165: ACTIVE-PROJEKTET denna process möj
Page 166 and 167: ACTIVE-PROJEKTET Situationen för f
Page 168 and 169: ACTIVE-PROJEKTET • att främja en
Page 170 and 171: ACTIVE-PROJEKTET Trender • den ö
Page 172 and 173: ACTIVE-PROJEKTET • Sysselsättnin
Page 174 and 175: ACTIVE-PROJEKTET övervinnas. Olika
Page 178 and 179: ACTIVE-PROJEKTET • Efter 5 år sk
Page 182 and 183: ACTIVE-PROJEKTET Alliansen för org
Page 186 and 187: ACTIVE-PROJEKTET koncentrationsför
Page 188 and 189: ACTIVE-PROJEKTET 3. Det nya systeme
Page 190 and 191: ACTIVE-PROJEKTET Datoranvändning E
Page 194 and 195: ACTIVE-PROJEKTET synnerhet sedan Ö
Page 196 and 197: 194
Page 198 and 199: BILAGA Lernfeld Sprache/Learning Or
Page 200 and 201: BILAGA Kristinehamns folkhögskola,
Page 202 and 203: BILAGA Kortkurser Samverkanskurser
Page 204 and 205: BILAGA Tekniska universitetet i Kos
Page 206 and 207: BILAGA Avdelningen för information
Page 208 and 209: BILAGA Solviks Folkhögskola Solvik
Page 210 and 211:
BILAGA Sundsgårdens folkhögskola
Page 212 and 213:
BILAGA Telecentres Powys - Newtown
Page 214 and 215:
BILAGA HSO i Skellefteå I arbetet
Page 216 and 217:
BILAGA Medverkande Torbjörn Carlss
Page 218:
216
show all

aktiv med it ny version9.p65 - Solviks folkhögskola

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?