aktiv med it ny version9.p65 - Solviks folkhögskola

Inledning
När några anställda vid Solviks folkhögskola i norra Sverige under vintern
2000 – 2001 började planera Grundtvigprojektet ACTIVE –aktivare
medborgarskap för personer med funktionshindrade genom
distansundervisning, tänkte vi genast att vi borde fokusera på de slags
funktionshinder och svårigheter vi bäst känner till, nämligen lättare
utvecklingsstörning och neuropsykiatriska funktionshinder. Efter att ha tagit
kontakt med några potentiella samarbetspersoner som har erfarenheter av
ungefär samma typ av inlärningssvårigheter var den allmänna åsikten att en
pedagogisk och metodisk handbok skulle utgöra en av slutprodukterna av vårt
projekt. Ett annat viktigt resultat skulle bli några pilotkurser organiserade som
distanskurser i olika lärcentra. För att få sådana distanskurser att fungera bra
för projektets målgrupp, personer med olika slags inlärningssvårigheter, skulle
vi också behöva tillgång till IT-hjälpmedel och förenklade lärplattformar, väl
anpassade för personer med läs- och skrivsvårigheter, som dessutom ofta har
svårigheter att koncentrera sig eller se helheter.
Utifrån dessa idéer bildades ett projektpartnerskap som idag består av tre
svenska folkhögskolor (Sundsgården, Kristinehamn och Solvik), vilka arbetar
med olika slags inlärningssvårigheter, ett telecenter i Wales, Storbritannien
och en serviceinstitution för funktionshindrade i Slovakien som också arbetar
med liknande svårigheter. Vidare ett tekniskt universitet i Slovakien som
huvudsakligen arbetar med utveckling och anpassning av lärplattformar och
webb-lärmiljöer. Dessutom knöts ett språkinstitut, Lernfeld Sprache i
Österrike, till projektet med den huvudsakliga uppgiften att sammanställa och
redigera denna handbok samt, huvudsakligen för utvärdering, ett tekniskt
universitet i södra Italien.
Detta partnerskap, ACTIVE, har nu arbetat ett par år med de olika uppgifter
som är nämnda ovan. Tidigare erfarenheter av att undervisa personer med
inlärningssvårigheter har samlats ihop, analyserats och skickats till
redaktörerna, som i sin tur har strukturerat materialet i denna bok.
Vi hoppas att denna handbok skall bli användbar och hjälpa lärare,
handledare, lärarkandidater och andra intresserade av livslångt lärande med
fokus på inlärningssvårigheter så att de bättre förstår de problem denna grupp
har. Vi hoppas också att de olika artiklarna kommer att öppna Era ögon för
de möjligheter som distansundervisning har att utveckla och öka
möjligheterna för personer med inlärningssvårigheter att hålla sig à jour med
”normalt liv” och samhället i stort.
6