aktiv med it ny version9.p65 - Solviks folkhögskola

Recommendations

Info

ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG gymnastiksko illustrerar gymnastiklektionen. Efter aktiviteten sätts objektet åt sidan och det objekt som representerar nästa aktivitet sätts fram i stället. Idén är att eleven får information som han/hon kan förstå och att detta kan skapa både säkerhet och förväntningar: det ger ett verktyg för tanken. Kommunikation med tecken användbart för nivå A2 och uppåt Många människor med inlärningssvårigheter har bra hörsel och väl fungerande kroppsspråk och mimik, även om de inte kan tala. Många har också störd språkuppfattning, vilket betyder att de kan tolka andra människors kroppsspråk men inte betydelsen av deras ord. Dessa människor kan bli hjälpta av att andra människor använder tecken från teckenspråket för döva för att förstärka talet. De kan då göra sig bättre förstådda och bättre förstå vad andra människor säger till dem, eftersom orden på så sätt blir ”synliga”. Kerstin Falck har upptäckt att i många fall kan en person klara sig långt med en grundläggande ”vokabulär” på cirka 200 tecken. Det är inte fråga om inlärning av teckenspråket för döva, utan om att tala modersmålet med dess intonation samtidigt som man förstärker det man säger genom att göra tecken. För barn med försenad språkutveckling kan man göra tecken samtidigt som orden uttalas, för att få dem att använda småord och andra grammatiska fenomen, vilket de till slut kommer att kunna använda i sitt talade språk. 128 NIVÅ A (0-1½ år) Allvarlig utvecklingsstörning Motsvarighet hos Piaget: Senso-motorisk nivå A1: Naturliga reaktioner: Mage-värk > skrik > tröst A2: Intuitiva signaler, t.ex. Skrik > någon kommer. Intonation. A3: (Signalen blir symbol) Enstaka ord, intonation NIVÅ B (1 ½-7 år) Måttlig utvecklingsstörning Motsvarighet hos Piaget: Preoperationell, Prelokal nivå B1: Enkla meningar(2- 3 ord, symboler) B2: Fullständiga meningar. Känner igennågra bokstäver och figurer NIVÅ C (7-12 år) Lätt utvecklingsstörning Motsvarighet hos Piaget: Logisk nivå C: Förmåga att läsa & skriva godtyckliga symboler t.ex. bokstäver och skrivna tecken NIVÅ D (12 år —) Normal intelligens Motsvarighet hos Piaget: Formellt tänkande. Abstrakt logisk nivå. D: Förmåga att förstå dolda betydelser, t.ex. ironi. Förmåga att förstå metaforer och använda symboler för symboler, t.ex. kreditkort.
2C PRAKTISK TILLÄMPNING Piktogram användbart för nivå A3 och uppåt Bildtecknen är baserade på den kanadensiska talpedagogen Subhas Maharajs PIC-system från 1980. Det består av lättolkade bildsymboler i vitt mot svart bakgrund. De trycks på kraftig papp, 10 x 10 cm eller på självhäftande etiketter, 3 x 3 cm. De kan även lagras i datorn för privat användning. De används delvis som ett mindre abstrakt ”skriftspråk” för människor som använder teckenspråk och delvis som ersättning för tecken för en person som saknar motorisk förmåga att tala och att göra tecken, men som har tillräcklig abstraktionsförmåga. Det är lätt att använda för människor som inte kan läsa symboler på dörrar, arbetsinstruktioner, tidtabeller etc. I broschyrerna på resebyråer och på vissa trafikskyltar används bildsymboler allt mer. Även människor med afasi av olika slag kan snabbt lära sig använda piktogram. Bliss användbart från nivå C (B2) och uppåt Charles Bliss skapade Bliss-symbolsystemet på 1940-talet. Han var av judisk härkomst och född i Österrike. Under flykten undan nazisterna hamnade han i Kina, där han fick idén om ett internationellt grafiskt symbolsystem, som skulle ena hela mänskligheten. Hans idéer fick ingen uppmärksamhet – på den tiden. Men 25 år senare upptäcktes symbolerna av några lärare för barn med svåra funktionshinder i Kanada. Hela systemet bygger på cirka 120 nyckelsymboler som kan kombineras och sammanställas i ett väl fungerande språk med egen semantik och syntax. Symbolerna placeras i ett rutmönster på en pektavla och över varje symbol skrivs de egentliga orden med vanliga bokstäver så att även en oinsatt person kan förstå vad som sägs, dvs. pekas på med ett finger, en pekare eller kanske med en strålkastare. 129
Page 1 and 2:
Aktiv med IT Ett aktivare medborgar
Page 3 and 4:
AKTIV MED IT - Ett aktivare medborg
Page 6 and 7:
Innehåll INTRODUKTION ............
Page 8 and 9:
Inledning När några anställda vi
Page 10 and 11:
Redaktörens förord Föreliggande
Page 12 and 13:
Struktur och innehåll Denna bok ä
Page 15 and 16:
DEL 1 IT FÖR FUNKTIONSHINDRADE - A
Page 17 and 18:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL k
Page 19 and 20:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL L
Page 21 and 22:
Typ av hinder Fysiskt Funktionshind
Page 23 and 24:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL T
Page 25 and 26:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL 2
Page 27 and 28:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL o
Page 29 and 30:
Olika former av kommunikation 1A AR
Page 31 and 32:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL N
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL K
Page 37 and 38:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL s
Page 39 and 40:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL o
Page 41 and 42:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL E
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Exempel 2: Uppgiften ”En festmål
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL D
Page 51 and 52:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL i
Page 53 and 54:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL e
Page 55 and 56:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL v
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL F
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL F
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL I
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
1B NY TEKNOLOGI OCH NYA MÖJLIGHETE
Page 79 and 80: 1B NY TEKNOLOGI OCH NYA MÖJLIGHETE
Page 87: 1B NY TEKNOLOGI OCH NYA MÖJLIGHETE
Page 90 and 91: ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Materia
Page 92 and 93: ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Övning
Page 94 and 95: ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG vår l
Page 96 and 97: ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Modifie
Page 98 and 99: ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG 2. Anpa
Page 100 and 101: ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Speciel
Page 102 and 103: ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Program
Page 104 and 105: ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG För at
Page 106 and 107: ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Program
Page 108 and 109: ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Nödvä
Page 110 and 111: ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG sätt a
Page 112 and 113: ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Mål oc
Page 114 and 115: ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Samspel
Page 116 and 117: ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG samtal,
Page 118 and 119: ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Utbildn
Page 120 and 121: ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Mätnin
Page 122 and 123: ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Layoute
Page 124 and 125: ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Excel o
Page 126 and 127: ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Steg f
Page 128 and 129: ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Symbols
Page 132 and 133: ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Exempel
Page 134 and 135: 132
Page 136 and 137: ACTIVE-PROJEKTET Projektbeskrivning
Page 138 and 139: ACTIVE-PROJEKTET arbetet, men det k
Page 140 and 141: ACTIVE-PROJEKTET - Test på kartan
Page 144 and 145: ACTIVE-PROJEKTET • Det är en mil
Page 146 and 147: ACTIVE-PROJEKTET • Den ökande f
Page 148 and 149: ACTIVE-PROJEKTET lärandet hos hand
Page 150 and 151: ACTIVE-PROJEKTET • Tjänster för
Page 158 and 159: ACTIVE-PROJEKTET Under sammankomste
Page 162 and 163: ACTIVE-PROJEKTET Från början har
Page 164 and 165: ACTIVE-PROJEKTET denna process möj
Page 166 and 167: ACTIVE-PROJEKTET Situationen för f
Page 168 and 169: ACTIVE-PROJEKTET • att främja en
Page 170 and 171: ACTIVE-PROJEKTET Trender • den ö
Page 172 and 173: ACTIVE-PROJEKTET • Sysselsättnin
Page 174 and 175: ACTIVE-PROJEKTET övervinnas. Olika
Page 176 and 177: ACTIVE-PROJEKTET Situationen för f
Page 178 and 179: ACTIVE-PROJEKTET • Efter 5 år sk
Page 180 and 181:
ACTIVE-PROJEKTET Situationen för f
Page 182 and 183:
ACTIVE-PROJEKTET Alliansen för org
Page 184 and 185:
Page 186 and 187:
ACTIVE-PROJEKTET koncentrationsför
Page 188 and 189:
ACTIVE-PROJEKTET 3. Det nya systeme
Page 190 and 191:
ACTIVE-PROJEKTET Datoranvändning E
Page 192 and 193:
Page 194 and 195:
ACTIVE-PROJEKTET synnerhet sedan Ö
Page 196 and 197:
194
Page 198 and 199:
BILAGA Lernfeld Sprache/Learning Or
Page 200 and 201:
BILAGA Kristinehamns folkhögskola,
Page 202 and 203:
BILAGA Kortkurser Samverkanskurser
Page 204 and 205:
BILAGA Tekniska universitetet i Kos
Page 206 and 207:
BILAGA Avdelningen för information
Page 208 and 209:
BILAGA Solviks Folkhögskola Solvik
Page 210 and 211:
BILAGA Sundsgårdens folkhögskola
Page 212 and 213:
BILAGA Telecentres Powys - Newtown
Page 214 and 215:
BILAGA HSO i Skellefteå I arbetet
Page 216 and 217:
BILAGA Medverkande Torbjörn Carlss
Page 218:
216
show all

aktiv med it ny version9.p65 - Solviks folkhögskola

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?