aktiv med it ny version9.p65 - Solviks folkhögskola

ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG
sätt att se är det angeläget att samhället skapar ett nätverk av lärcentra, där
man också beaktar denna målgrupps särskilda behov av stöd och anpassning.
Precis som det finns ett nätverk av bibliotek i samhället, borde det finnas ett
nätverk av lärcentra, för att personer med inlärningssvårigheter ska få ett
framgångsrikt deltagande i det livslånga lärandet.
Vi har med genom ACTIVE-projektet fått inblick i hur man har ordnat detta
i Wales. Där har samhället skapat ett nätverk av telecentra i varje tätort. Det
är datastugor som är öppna för
allmänheten, men med anpassad verksamhet och utrustning så att man kan
vara en resurs för personer med behov av särskilt stöd. Dessa telecentra är
offentligt finansierade, men drivs i privat regi. Vi har med stort intresse tagit
del av dessa erfarenheter, och menar att det är ett mycket gott exempel på hur
samhället kan stödja funktionshindrade och underlätta deras deltagande i det
Öppna och Flexibla lärandet.
3. Specialpedagoger
Pedagoger med särskild utbildning för att kunna stödja personer med
inlärningssvårigheter är idag en viktig resurs i den svenska skolan. De har
speciell kompetens omkring funktionshinder, särskilt när det gäller personer
med inlärningssvårigheter, och de har nödvändiga redskap för att kunna skapa
och visualisera de strukturer som denna målgrupp är så beroende av.
Vår erfarenhet visar a) dels att det är nödvändigt att knyta specialpedagoger
till distansundervisning för personer med dessa svårigheter, b) dels att detta
inte sker i tillräcklig omfattning.
Vi tror att specialpedagoger är viktiga resurspersoner vid planering av
distanskursers uppläggning och innehåll, samt vid anpassning och planering
av verksamheten vid lärcentra.
Det är orimligt att kräva att kursledaren ska ha denna kompetens. Det ideala
arbetssättet vid öppet och flexibelt lärande för denna målgrupp är att skapa ett
arbetslag bestående av kursledare, som har ämnes- och distanspedagogisk
kompetens, handledaren som främst har teknisk kompetens samt
specialpedagogen som har kompetens rörande funktionshinder. På detta sätt
uppnår man den helhetssyn, som bäst gynnar den enskilde deltagaren att
studera utifrån sina egna förutsättningar.
Pär-Olof Eklund, Solviks folkhögskola
108