aktiv med it ny version9.p65 - Solviks folkhögskola

Recommendations

Info

IT FÖR FUNKTIONSHINDRADE på att lösa matematiska uppgifter via First Class, på precis samma sätt som de sedan ska jobba under distansperioden. Kursledaren skriver in uppgifter i klassrumskonferensen och deltagarna svarar. Här kan kursledaren hela tiden skriva kommentarer till lösningar, initiera matematiska diskussioner osv. Det är mycket viktigt att ge deltagarna rikligt med beröm och att inget inlägg förblir obesvarat eller tillåts försvinna i mängden. Deltagarna är olika snabba och även de långsammaste måste få respons i diskussionen, även om flera deltagare gått vidare framåt. Här följer exempel på uppgifter från första kursgenomförandets övningspass: Exempel 1: Du ska betala för en tröja som kostar 165 kronor och ett par byxor som kostar 235 kronor. Du betalar med en femhundring och får tillbaka 80 kronor. Vad gör du då? Exempel 2: Om du ska köpa en skjorta för 230 kronor och betalar med 300 kronor och får tillbaka 50 kronor. Vad gör du då? Exempel 3: Du vill växla en hundring till tjugolappar. Hur många tjugor får du då? Exempel 4: Du handlar för 440 kronor och betalar med en femhundring. Du får tillbaka 160 kronor. Vad gör du då? Kursledaren läser naturligtvis svaren och frågar om, ifall det blir tokigt. Klassrumskonferensen är dessutom utmärkt för att diskutera andra frågor i anknytning till uppgifterna, till exempel moraliska frågor: Vad gör man om man får tillbaka för mycket pengar? Säger ni alltid till? Andra distansperioden Under den här perioden jobbar deltagarna med det redan nämnda uppgiftshäftet och får uppgifter från kursledaren via First Class. De senare ska deltagarna arbeta med i klassrumskonferensen. Här följer exempel på hur kursledaren kan ge deltagarna uppgifter under distansperioden. Uppgifterna är hämtade från första kursgenomförandets andra distansperiod: 38
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL Exempel 1: ” Hej igen! Nu är det dags för några fler räkneuppgifter. Ni gjorde ett jättebra arbete på Solvik sist och det här är liknande uppgifter. Den här gången har jag satt fem olika uppgifter i samma meddelande. Här kommer frågorna: 1. Om du ska handla något som kostar 72 kronor och betalar med 4 st tjugolappar, vad får du tillbaka? 2. Du ska köpa 4 st glödlampor som kostar 14 kronor styck. Hur mycket ska du betala? 3. Du ska betala 114 kronor och lämnar fram 120 kronor. Hur mycket får du tillbaka? 4. Du ska betala 52,50 kronor och lämnar fram 60 kronor. Hur mycket får du tillbaka? 5. Du ska köpa en tidning för 11,50 kronor och betalar med en tjuga. Hur mycket ska du få tillbaka? Lycka till! Är det något ni vill ha hjälp med så är det bara att skriva och fråga. Kramar från Johanna ” Exempel 2: ”Hejsan! Jag har en fråga som jag tycker det är intressant om vi kan diskutera. Den lyder såhär: Hur tycker ni att man ska göra om man blir tveksam på om man verkligen fått tillbaka rätt växel när man har betalat i en affär? Kan man lita på att kassörskan alltid gör rätt? Skriv vad ni tycker och var noga med att läsa vad de andra tycker. Det blir intressant! Ha det så bra! Kram Johanna” Tredje fysiska träffen Den tredje fysiska träffen har samma tidsplanering som den föregående träffen. Det vill säga först ett pass i datasalen, sedan en matematiklektion och efter lunch ett matematikpass vid datorerna. Datapasset används den här gången till mer jobb med matematikuppgifter i det aktuella området, uppgifter som kursledaren lagt in i klassrumskonferensen innan kursdagens start. Nu finns det gott om tid för kursledaren och handledaren att gå runt i gruppen och se hur det fungerar för deltagarna. Det är viktigt att se om de läser varandras inlägg, om de förstår hur inläggen hänger ihop osv. Det är bra att det finns utrymme för individuella möten mellan kursledningen och deltagarna. Under detta pass ska 39
Page 1 and 2: Aktiv med IT Ett aktivare medborgar
Page 3 and 4: AKTIV MED IT - Ett aktivare medborg
Page 6 and 7: Innehåll INTRODUKTION ............
Page 8 and 9: Inledning När några anställda vi
Page 10 and 11: Redaktörens förord Föreliggande
Page 12 and 13: Struktur och innehåll Denna bok ä
Page 15 and 16: DEL 1 IT FÖR FUNKTIONSHINDRADE - A
Page 17 and 18: 1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL k
Page 19 and 20: 1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL L
Page 21 and 22: Typ av hinder Fysiskt Funktionshind
Page 23 and 24: 1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL T
Page 25 and 26: 1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL 2
Page 27 and 28: 1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL o
Page 29 and 30: Olika former av kommunikation 1A AR
Page 31 and 32: 1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL N
Page 35 and 36: 1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL K
Page 37 and 38: 1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL s
Page 39: 1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL o
Page 43 and 44: 1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL E
Page 45 and 46: Exempel 2: Uppgiften ”En festmål
Page 47 and 48: 1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL E
Page 49 and 50: 1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL D
Page 51 and 52: 1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL i
Page 53 and 54: 1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL e
Page 55 and 56: 1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL v
Page 59 and 60: 1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL
Page 63 and 64: 1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL F
Page 69 and 70: 1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL F
Page 73 and 74: 1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL I
Page 77 and 78: 1B NY TEKNOLOGI OCH NYA MÖJLIGHETE
Page 87: 1B NY TEKNOLOGI OCH NYA MÖJLIGHETE
Page 90 and 91:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Materia
Page 92 and 93:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Övning
Page 94 and 95:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG vår l
Page 96 and 97:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Modifie
Page 98 and 99:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG 2. Anpa
Page 100 and 101:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Speciel
Page 102 and 103:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Program
Page 104 and 105:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG För at
Page 106 and 107:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Program
Page 108 and 109:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Nödvä
Page 110 and 111:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG sätt a
Page 112 and 113:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Mål oc
Page 114 and 115:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Samspel
Page 116 and 117:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG samtal,
Page 118 and 119:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Utbildn
Page 120 and 121:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Mätnin
Page 122 and 123:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Layoute
Page 124 and 125:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Excel o
Page 126 and 127:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Steg f
Page 128 and 129:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Symbols
Page 130 and 131:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG gymnast
Page 132 and 133:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Exempel
Page 134 and 135:
132
Page 136 and 137:
ACTIVE-PROJEKTET Projektbeskrivning
Page 138 and 139:
ACTIVE-PROJEKTET arbetet, men det k
Page 140 and 141:
ACTIVE-PROJEKTET - Test på kartan
Page 142 and 143:
Page 144 and 145:
ACTIVE-PROJEKTET • Det är en mil
Page 146 and 147:
ACTIVE-PROJEKTET • Den ökande f
Page 148 and 149:
ACTIVE-PROJEKTET lärandet hos hand
Page 150 and 151:
ACTIVE-PROJEKTET • Tjänster för
Page 152 and 153:
Page 154 and 155:
Page 156 and 157:
Page 158 and 159:
ACTIVE-PROJEKTET Under sammankomste
Page 160 and 161:
Page 162 and 163:
ACTIVE-PROJEKTET Från början har
Page 164 and 165:
ACTIVE-PROJEKTET denna process möj
Page 166 and 167:
ACTIVE-PROJEKTET Situationen för f
Page 168 and 169:
ACTIVE-PROJEKTET • att främja en
Page 170 and 171:
ACTIVE-PROJEKTET Trender • den ö
Page 172 and 173:
ACTIVE-PROJEKTET • Sysselsättnin
Page 174 and 175:
ACTIVE-PROJEKTET övervinnas. Olika
Page 176 and 177:
Page 178 and 179:
ACTIVE-PROJEKTET • Efter 5 år sk
Page 180 and 181:
Page 182 and 183:
ACTIVE-PROJEKTET Alliansen för org
Page 184 and 185:
Page 186 and 187:
ACTIVE-PROJEKTET koncentrationsför
Page 188 and 189:
ACTIVE-PROJEKTET 3. Det nya systeme
Page 190 and 191:
ACTIVE-PROJEKTET Datoranvändning E
Page 192 and 193:
Page 194 and 195:
ACTIVE-PROJEKTET synnerhet sedan Ö
Page 196 and 197:
194
Page 198 and 199:
BILAGA Lernfeld Sprache/Learning Or
Page 200 and 201:
BILAGA Kristinehamns folkhögskola,
Page 202 and 203:
BILAGA Kortkurser Samverkanskurser
Page 204 and 205:
BILAGA Tekniska universitetet i Kos
Page 206 and 207:
BILAGA Avdelningen för information
Page 208 and 209:
BILAGA Solviks Folkhögskola Solvik
Page 210 and 211:
BILAGA Sundsgårdens folkhögskola
Page 212 and 213:
BILAGA Telecentres Powys - Newtown
Page 214 and 215:
BILAGA HSO i Skellefteå I arbetet
Page 216 and 217:
BILAGA Medverkande Torbjörn Carlss
Page 218:
216
show all

aktiv med it ny version9.p65 - Solviks folkhögskola

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?