aktiv med it ny version9.p65 - Solviks folkhögskola

Recommendations

Info

ACTIVE-PROJEKTET synnerhet sedan Österrike gick med i EU, har frågorna om lika rättigheter och behandling samt det konstitutionella skyddet mot diskriminering fått större betydelse. Därför godkändes följande ändring av den österrikiska konstitutionen år 1997: ”Ingen ska behöva lida för sitt funktionshinder. Republiken … åtar sig att garantera lika behandling av funktionshindrade och icke funktionshindrade människor inom alla områden av det dagliga livet.” I februari 2003 utfärdade den österrikiska nationalförsamlingen det framtida ”Utarbetning av lagen om lika behandling av funktionshindrade genom inblandning av insatta experter”. Denna integrering har varit ett långsiktigt krav som olika handikapporganisationer krävt. De vill ha en lag som ovillkorligen etablerar åtminstone de tydligaste behoven och rättigheterna och ger möjlighet till att bestraffa diskriminering. Ett annat viktigt krav från handikapporganisationerna, vilket de kräver ska ingå i lagen om lika behandling, är en explicit etablering av rättigheten till fullständig utbildning i hela grundskolan, även yrkesskolor i närheten av den funktionshindrades hemort. Utsikter för arbetsmarknaden Procentandelen funktionshindrade människor av det totala antalet arbetslösa uppgår till 16,54 % år 2000. Detta betyder att var sjätte arbetslös är funktionshindrad. Den största delen av dem som registrerats som arbetslösa med funktionsnedsättningar var fysiskt funktionshindrade (cirka 80 %), cirka 15 % var psykiskt funktionshindrade och 1 % hade sensoriska nedsättningar. Den blygsamma procentandelen människor med mentala funktionshinder på cirka 3-4 % kan tillskrivas det faktum att denna grupp människor till stor del är totalt utesluten från arbetsmarknaden. Man kan med viss säkerhet framhålla att de procentandelar som nämnts ovan inte har ändrats i någon större utsträckning sedan det totala antalet arbetslösa har stigit avsevärt på senare år. Det uppskattade antalet ej registrerade människor med funktionshinder har sannolikt inte gått ner under denna period. Det fundamentala problemet har bestått, trots att den österrikiska regeringen har infört vissa främjande åtgärder. Hösten 2000 infördes ett aktivt arbetsmarknadsinitiativ på kort sikt för personer med funktionshinder och tusen miljoner österrikiska schilling (= 7,2 miljoner euro [ung. 65 140 000 kr]) delades ut årligen till detta ändamål. Tre problemområden för den svåra situationen för människor med funktionsnedsättningar på arbetsmarknaden namngavs vilka har ett akut behov av åtgärder och har det fortfarande: • Komma in på och återgå till den öppna arbetsmarknaden • Säkra hotade arbetsplatser • Integrering av personer med speciella svårigheter på arbetsmarknaden 192
3B SITUATIONEN FÖR FUNKTIONSHINDRADE I detta avseende framhävdes förbättringen av möjligheterna till informationsoch kommunikationsteknik för människor med funktionshinder samt den aktuella nödvändigheten att hitta en bra lösning för boende. Men inga definitiva resultat av respektive strävanden har dokumenterats ännu så länge. Integrering av vuxenutbildning Behovet av utbildning och kunskap hos dessa personer är inte enbart inriktat på arbetsmarknadspolitiskt korrekta åtgärder, utan sträcker sig bortanför det, mot allmänna utbildnings-, vidareutbildnings och påbyggnadsutbildningskurser för den specifika målgruppen. Under en ganska lång tid har den liberala och allmänna vuxenutbildningssektorn varit aktiva med att uppfylla detta behov. De kurser som erbjuds är utformade från första början för de specifika behov som målgruppen har och anpassas efter de aktuella deltagarna. Dessa kurser erbjuder möjlighet att gottgöra för eller fräscha upp skolkunskaperna, att delta i kurser i personlig utveckling och yrkesutbildning och att delta i kurser för att upptäcka och utforska nya former av fritidsaktiviteter. Ett pilotprojekt som finansierades av Österrikiska nationalbanken skapade de nödvändiga förutsättningarna för detta arbete. Projektet gjorde det möjligt för mer än 70 kursledare inom vuxenutbildningen att få information, rådgivning, handledning och utbildning i ämnet ”integrering av personer med funktionshinder i vuxenutbildningen”. Ur detta växte institutionen ”Pedagogisk assistans – information, rådgivning och coaching för yrkesutbildning för människor med funktionshinder” fram. Denna institution är tänkt att vara till förfogande som ett stödinstrument för funktionshindrade parter och för andra intresserade individer. Avslutningsvis kan ett pågående projekt kallat ”mo.bi.le – modeller för utbildning och lärande för personer med funktionshinder” nämnas. Detta projekt handlar om utveckling av utbildningsmaterial och om konceptet för utbildning av vuxenutbildare med fokus på datorbaserad inlärning. LERNFELD SPRACHE 193
Page 1 and 2:
Aktiv med IT Ett aktivare medborgar
Page 3 and 4:
AKTIV MED IT - Ett aktivare medborg
Page 6 and 7:
Innehåll INTRODUKTION ............
Page 8 and 9:
Inledning När några anställda vi
Page 10 and 11:
Redaktörens förord Föreliggande
Page 12 and 13:
Struktur och innehåll Denna bok ä
Page 15 and 16:
DEL 1 IT FÖR FUNKTIONSHINDRADE - A
Page 17 and 18:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL k
Page 19 and 20:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL L
Page 21 and 22:
Typ av hinder Fysiskt Funktionshind
Page 23 and 24:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL T
Page 25 and 26:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL 2
Page 27 and 28:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL o
Page 29 and 30:
Olika former av kommunikation 1A AR
Page 31 and 32:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL N
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL K
Page 37 and 38:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL s
Page 39 and 40:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL o
Page 41 and 42:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL E
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Exempel 2: Uppgiften ”En festmål
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL D
Page 51 and 52:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL i
Page 53 and 54:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL e
Page 55 and 56:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL v
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL F
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL F
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL I
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
1B NY TEKNOLOGI OCH NYA MÖJLIGHETE
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87:
Page 90 and 91:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Materia
Page 92 and 93:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Övning
Page 94 and 95:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG vår l
Page 96 and 97:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Modifie
Page 98 and 99:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG 2. Anpa
Page 100 and 101:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Speciel
Page 102 and 103:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Program
Page 104 and 105:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG För at
Page 106 and 107:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Program
Page 108 and 109:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Nödvä
Page 110 and 111:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG sätt a
Page 112 and 113:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Mål oc
Page 114 and 115:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Samspel
Page 116 and 117:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG samtal,
Page 118 and 119:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Utbildn
Page 120 and 121:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Mätnin
Page 122 and 123:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Layoute
Page 124 and 125:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Excel o
Page 126 and 127:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Steg f
Page 128 and 129:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Symbols
Page 130 and 131:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG gymnast
Page 132 and 133:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Exempel
Page 134 and 135:
132
Page 136 and 137:
ACTIVE-PROJEKTET Projektbeskrivning
Page 138 and 139:
ACTIVE-PROJEKTET arbetet, men det k
Page 140 and 141:
ACTIVE-PROJEKTET - Test på kartan
Page 142 and 143:
ACTIVE-PROJEKTET Projektbeskrivning
Page 144 and 145: ACTIVE-PROJEKTET • Det är en mil
Page 146 and 147: ACTIVE-PROJEKTET • Den ökande f
Page 148 and 149: ACTIVE-PROJEKTET lärandet hos hand
Page 150 and 151: ACTIVE-PROJEKTET • Tjänster för
Page 152 and 153: ACTIVE-PROJEKTET Projektbeskrivning
Page 158 and 159: ACTIVE-PROJEKTET Under sammankomste
Page 162 and 163: ACTIVE-PROJEKTET Från början har
Page 164 and 165: ACTIVE-PROJEKTET denna process möj
Page 166 and 167: ACTIVE-PROJEKTET Situationen för f
Page 168 and 169: ACTIVE-PROJEKTET • att främja en
Page 170 and 171: ACTIVE-PROJEKTET Trender • den ö
Page 172 and 173: ACTIVE-PROJEKTET • Sysselsättnin
Page 174 and 175: ACTIVE-PROJEKTET övervinnas. Olika
Page 178 and 179: ACTIVE-PROJEKTET • Efter 5 år sk
Page 182 and 183: ACTIVE-PROJEKTET Alliansen för org
Page 186 and 187: ACTIVE-PROJEKTET koncentrationsför
Page 188 and 189: ACTIVE-PROJEKTET 3. Det nya systeme
Page 190 and 191: ACTIVE-PROJEKTET Datoranvändning E
Page 196 and 197: 194
Page 198 and 199: BILAGA Lernfeld Sprache/Learning Or
Page 200 and 201: BILAGA Kristinehamns folkhögskola,
Page 202 and 203: BILAGA Kortkurser Samverkanskurser
Page 204 and 205: BILAGA Tekniska universitetet i Kos
Page 206 and 207: BILAGA Avdelningen för information
Page 208 and 209: BILAGA Solviks Folkhögskola Solvik
Page 210 and 211: BILAGA Sundsgårdens folkhögskola
Page 212 and 213: BILAGA Telecentres Powys - Newtown
Page 214 and 215: BILAGA HSO i Skellefteå I arbetet
Page 216 and 217: BILAGA Medverkande Torbjörn Carlss
Page 218: 216
show all

aktiv med it ny version9.p65 - Solviks folkhögskola

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?