pobierz plik pdf - Rozwój e-edukacji w ekonomicznym szkolnictwie ...

Realizacja projektów e-rolnictwo i e-turystyka jako próba przełamania barier rozwoju e-learningu...Opracowano pakiety multimedialne dla wszystkich przedmiotów, w których występujązajęcia na platformie internetowej. Mogą one być udostępniane studentom na płytach CD lubpoprzez sieć (internet, intranet) na platformie zdalnego nauczania. Korzysta się z nich używającpopularnych przeglądarek WWW, nie jest więc wymagane żadne specjalistyczne oprogramowanieani ponadprzeciętne umiejętności posługiwania się komputerem. Pakiety spełniają wymaganiastandardu SCORM, mogą więc być zainstalowane na dowolnych systemach LMS zgodnych z tymstandardem. Mimo że pakiety zawierają multimedia, zostały tak opracowane informatycznie, abymożna było uczyć się przy ich pomocy, dysponując komputerem o przeciętnych parametrachtechnicznych i dostępem do internetu poprzez łącza modemowe.Upowszechnianie wiedzy o e-learningu i o projekcieW działaniach promocyjnych oprócz informowania o samym projekcie propagowano wiedzęo e-nauczaniu wśród potencjalnych odbiorców studiów na odległość. Zarejestrowano domenęinternetową i stworzono portal www.e-rolnictwo.edu.pl, na którym zamieszczono szczegółowąinformację o projekcie. Ukazały się promujące go ulotki, plakaty oraz reklamy prasowe i artykuływ internecie. Zorganizowano spotkania z potencjalnymi kandydatami na studia w małychmiejscowościach, na których prezentowano, czym jest e-nauczanie, do kogo jest adresowanei jakie płyną z niego korzyści. Odbyły się także dwie konferencje podsumowujące projekt.W celu sprawnej realizacji projektu przyjęto menedżerski system zarządzania o trzypoziomowejstrukturze. Rada Koordynacyjna, w skład której wchodzili przedstawiciele władz uczelninależących do konsorcjum, nadzorowała przebieg projektu oraz zapewniała koordynację działańczłonków konsorcjum. Projektem bezpośrednio zarządzali: jego menedżer, którym był DziekanWydziału Rolniczego AR we Wrocławiu oraz menedżer e-learning, którym był PełnomocnikRektora WSHE ds. Studiów Zdalnych. Trzeci szczebel tworzyli koordynatorzy: merytorycznylidera – kierujący pracami zespołów opracowujących programy studiów oraz treści pakietówmultimedialnych oraz merytoryczny partnera ds. e-learningu, kierujący zespołami opracowującymite pakiety.Rezultaty projektu wzbogaciły potencjał już będący w posiadaniu członków konsorcjum.Lider projektu i partnerzy merytoryczni od wielu lat prowadzą studia na kierunku rolnictwo.Dysponują kadrą nauczycieli akademickich – specjalistów w związanych z nim dziedzinachnaukowych oraz rozbudowaną bazą dydaktyczną, przede wszystkim w postaci specjalistycznychlaboratoriów wymaganych do prowadzenia zajęć na tym kierunku. Z kolei WSHE w Łodzioprócz zespołu specjalistów w zakresie tworzenia i obsługi rozwiązań e-learningowych dysponujeinfrastrukturą techniczną w postaci platformy zdalnego nauczania oraz systemu wirtualnegodziekanatu. Ponadto, posiada wdrożone procedury obsługi studentów i nauczycieli uczestniczącychw procesie kształcenia zdalnego przez internet. Z punktu widzenia nauczania w formiehybrydowej korzystne jest posiadanie przez członków konsorcjum siedzib w różnych częściachPolski. Skraca to potencjalnym studentom odległość do miejsc, gdzie odbywać się będą zajęciaw tradycyjnych formach.PodsumowanieZaprezentowany sposób realizacji projektów e-rolnictwo i e-turystyka oraz osiągnięterezultaty pozwoliły na pokonanie wymienionych na wstępie barier e-nauczania w uczelniachnależących do konsorcjum. Opracowane programy nauczania, koncepcja dydaktyczna nauczaniahybrydowego, system zapewnienia jakości oraz wzorcowy harmonogram stanowią programowo-105