pobierz plik pdf - Rozwój e-edukacji w ekonomicznym szkolnictwie ...

More documents

Recommendations

Info

Zbigniew Binderman, Bolesław Borkowski, Andrzej Jakubiec, Waldemar Karwowski, Tomasz Minkowski,Arkadiusz Orłowski, Marian RusekPodział na grupy ułatwiał także zarządzanie plikami przesyłanymi przez studentów.Rysunek 6. Pliki studentówŹródło: http://e.sggw.waw.pl; opracowanie własneRysunek 7. Pliki studentów – zadania domowe68Źródło: http://e.sggw.waw.pl; opracowanie własne
Blended learning na platformie Moodle – doświadczenia z nauczania przedmiotów ekonomicznych...Niestety, niektórzy studenci nie traktowali rozwiązywania zadań domowych jako możliwościsprawdzenia swych wiadomości, lecz jedynie jako szansę zdobycia kilku dodatkowych punktów.Nagminnym stało się powielanie jednego pliku Excela, nawet z zachowaniem oryginalnegoformatowania wykonanego przez pierwszą osobę, która rozwiązała te zadania. Studenci niezmieniali nawet nazwy pliku z przesyłanymi rozwiązaniami, wysyłając te same pliki prawiejednocześnie – patrz rysunek 7.Po zorientowaniu się w skali zjawiska, rozwiązania zadań domowych z jednego tygodniazostały dokładnie przejrzane. Najprostszą metodą identyfikacji tych samych plików (mimozmienionego formatowania) było sprawdzenie Właściwości pliku – w zakładce Podsumowaniebyła zapisana nazwa autora i nazwa firmy, a w zakładce Statystyka data i czas utworzenia pliku– ten sam czas oznaczał, że jest to ten sam plikprzesyłany przez różne osoby.Rysunek 8. KategorieKolejnym problemem były kolokwia.Jak wykazywały doświadczenia, studenciwymieniali się rozwiązanymi zadaniami.Wykorzystywali do tego lokalną sieć SGGW– rozwiązane zadania umieszczali na dyskudostępnym dla studentów. Przeciwdziałanietemu procesowi polegało na wymuszaniu nastudentach logowania się do komputeróww trybie tylko stacja robocza.Bardzo pożytecznym narzędziem okazałasię także możliwość kategoryzacji oddawanychzadań z jednoczesnym przydzieleniem wagikażdej kategorii. W konsekwencji wprowadzononaturalne kategorie:Źródło: http://e.sggw.waw.pl; opracowanie własnePraca własna, maksymalna liczba punktów 13x10 = 130, waga 5%Praca w domu, maksymalna liczba punktów 13x10 = 130, waga 10%Sprawdzian, maksymalna liczba punktów 4x10 = 40, waga 35%Kolokwium, maksymalna liczba punktów 2x50 = 100, waga 50%Oznaczało to rzeczywiste wagi poszczególnych kategorii:Tabela 1. Zestawienie podsumowująceKategoria Liczba prac Punkty Razem WagaPraca własna 13 10 130 10% 13 14.77%Praca w domu 13 10 130 10% 13 14.77%Sprawdzian 4 10 40 30% 12 13.64%Kolokwium2 50 100 50% 50 56.82%Razem400 100% 88 100%Źródło: opracowanie własne69
Page 3 and 4:
e-edukacja.netpod redakcjąMarcina
Page 5 and 6:
Spis treściWstęp ................
Page 9 and 10:
WstępOd kilku lat dają się w Pol
Page 11:
Część IWyzwaniadla szkolnictwa w
Page 15 and 16:
Kształcenie na odległość - wyzw
Page 17 and 18:
Tomasz Goban-KlasUniwersytet Jagiel
Page 19 and 20: Edukacja medialna jako fundament e-
Page 21: Krzysztof WereszczyńskiMiejski Oś
Page 26 and 27: Krzysztof WereszczyńskiCzęsto mo
Page 28 and 29: Krzysztof Wereszczyńskijest swoist
Page 30 and 31: Krzysztof WereszczyńskiPierwsza we
Page 32 and 33: Jerzy CieślikWyższa Szkoła Przed
Page 34 and 35: Jerzy Cieślik, Justyna HofmoklDzie
Page 36 and 37: Jerzy Cieślik, Justyna Hofmokla) a
Page 38 and 39: Jerzy Cieślik, Justyna Hofmokltech
Page 40 and 41: Piotr Bołtuć1) Model University o
Page 42 and 43: Piotr Bołtući stosunkowo prostej
Page 44 and 45: Piotr BołtućPowodzenie systemu bl
Page 46 and 47: Piotr Bołtuć443) zorganizowaniu c
Page 48 and 49: Piotr BołtućNetografiaApplied Med
Page 51 and 52: Jerzy SkrzypekAkademia Ekonomiczna
Page 53 and 54: Model wdrożenia strategii e-learni
Page 59 and 60: Beata ŻelazkoSzkoła Główna Hand
Page 61 and 62: Dydaktyczne aspekty e-learningu na
Page 67 and 68: Blended learning na platformie Mood
Page 69: Blended learning na platformie Mood
Page 77 and 78: Arkadiusz Banasik, Tomasz Horzela,A
Page 79 and 80: Rozwój elektronizacji nauczania na
Page 87 and 88: E-edukacja w uczelnianych struktura
Page 93 and 94: Model kształcenia i zapewniania ja
Page 99: Model kształcenia i zapewniania ja
Page 103 and 104: Wojciech ZielińskiWyższa Szkoła
Page 105 and 106: Realizacja projektów e-rolnictwo i
Page 107 and 108: Realizacja projektów e-rolnictwo i
Page 109 and 110: Agnieszka WierzbickaUniwersytet Ł
Page 111 and 112: Metodyczne i technologiczne opracow
Page 113 and 114: Metodyczne i technologiczne opracow
Page 115 and 116: R. Robert GajewskiPolitechnika Wars
Page 117 and 118: Projekt ElaStan: e-samokształcenie
Page 119 and 120: Projekt ElaStan: e-samokształcenie
Page 121 and 122:
Projekt ElaStan: e-samokształcenie
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Zastosowanie elementów e-learningo
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Agnieszka Sitarska-PiwkoPion Bankow
Page 135 and 136:
Kiedy w grę wchodzą godziny - e-l
Page 137 and 138:
Kiedy w grę wchodzą godziny - e-l
Page 139 and 140:
Blended learning w administracji pu
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147:
Page 151 and 152:
Zbigniew MegerWyższa Szkoła Infor
Page 153 and 154:
Kooperacja uczelni w zakresie e-lea
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Modelowanie kompetencji w systemach
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Jacek KulasaWyższa Szkoła Handlow
Page 169 and 170:
Nauczyciel, informatyk, menedżer -
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
Ewa LubinaWyższa Szkoła Gospodark
Page 177 and 178:
M-learning - marzenia szaleńców c
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
Uwarunkowania technologiczne metody
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Jolanta Brzostek-PawłowskaInstytut
Page 191 and 192:
Rola metadanych w upublicznianiu, p
Page 193 and 194:
Page 195 and 196:
Page 197 and 198:
Page 199 and 200:
Monika EisenbardtAkademia Ekonomicz
Page 201 and 202:
Powszechność i zakres wykorzystan
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
Page 207:
Część VEdukacjaw społeczeństwi
Page 210 and 211:
Edwin BendykSkoro rola wiedzy stał
Page 212 and 213:
Edwin Bendyk4. Design Access (nawet
Page 214 and 215:
Andrzej WodeckiUniwersytet Marii Cu
Page 216 and 217:
Andrzej Wodecki214PersonalizacjaMod
Page 218 and 219:
Andrzej Wodecki216Kolejnym czynniki
Page 220 and 221:
Włodzimierz GogołekDemografiaO po
Page 222 and 223:
Włodzimierz Gogołek220Zastosowani
Page 224 and 225:
Czesław ŚlusarczykSzkoła Główn
Page 226 and 227:
Czesław ŚlusarczykMożna zatem po
Page 228 and 229:
Czesław Ślusarczykniepełnosprawn
Page 230 and 231:
Czesław ŚlusarczykOgólny wniosek
Page 232 and 233:
Jerzy M. Mischke, Anna K. Stanisła
Page 234 and 235:
Page 236 and 237:
Page 238 and 239:
Anna Danielewska-Tułecka, Joanna K
Page 240 and 241:
Page 242 and 243:
Page 244 and 245:
Page 246:
Fundacja Promocji i Akredytacji Kie
show all

pobierz plik pdf - Rozwój e-edukacji w ekonomicznym szkolnictwie ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?