pobierz plik pdf - Rozwój e-edukacji w ekonomicznym szkolnictwie ...

Piotr BołtućPowodzenie systemu blended learning jest zrozumiałe, gdy bierze się pod uwagę fakt, żenauczanie online i na kampusie posiada specyficzne zalety. Online daje możliwość dyskusjimiędzy studentami, nieograniczonej ramami czasu i miejsca odbywania się zajęć, daje teżmożliwość łatwego korzystania ze źródeł internetowych. Spotkania w uczelni pozwalają natomiast– przez niewerbalny kontakt z instruktorem i z innymi studentami – na przekazywaniepewnych treści emotywnych, ważnych przy uczeniu nowych, zaskakujących i często z początkunieintuicyjnych tematów. Umożliwiają one także lepszą dyskusję w czasie rzeczywistym niżobecnie dostępne platformy e-learningowe oraz łatwiejszą realizację projektów stosowanych,wymagających interakcji w terenie, takich jak analiza zmierzająca do optymalizacja procesówzarządzania fizycznych organizacji i przedsiębiorstw.Należy też zaznaczyć, że nauczanie w systemie e-learningowym ma poważne szanse zbliżyćsię do standardu nauczania w systemie blended, w miarę jak pojawiające się technologie komunikacyjnepozwalają na przekazywanie wątków emotywnych np. poprzez pełny dwustronnykontakt wideo ze wszystkimi uczestnikami. Także i tutaj kwestią nie jest poszukiwanie zupełnienowych możliwości technologicznych, ale raczej ich upowszechnienie.Kampus globalnyBezpośrednim bodźcem do wzmocnienia międzyinstytucjonalnej współpracy w zakresiee-learningu w USA była spontaniczna kooperacja między programami e-learningowymi w zakresiepomocy studentom dotkniętym przez skutki huraganu Katrina, która pokazała możliwesynergie pomiędzy rozmaitymi uczelniami i programami nauczania 13 . Przyśpieszyło to tendencjedo tworzenia globalnego kampusu online.Ważne jest pojawianie się w Polsce inicjatyw o charakterze międzynarodowym czy międzykontynentalnym.W tym kontekście należy wymienić współpracę pomiędzy SGH a University ofIllinois w Springfield, w ramach której corocznie wprowadzany jest jeden wykład e-learningowyw języku angielskim do oferty obydwu uczelni. Zresztą SGH prowadzi wykłady e-learningowena podobnych zasadach z czterema uczelniami ekonomicznymi w Polsce.Studium przypadku: W myśl porozumienia zawartego pomiędzy SGH a UIS w maju2005 roku, dochodzi do spotkania studentów z Polski i USA w ramach wspólnych wykładówe-learningowych w języku angielskim, realizowanych na przemian przez instruktorów z UISi SGH. Do chwili obecnej uruchomiono dwa wykłady – pierwszy, oferowany przez UIS, dotyczącyracjonalności biznesu i współzawodnictwa w kontekście etyki (Rationality and MoralChoice), drugi, proponowany przez SGH, nt. przemian ekonomiczno-społecznych w EuropieŚrodkowej i Wschodniej w dobie transformacji.W podobnym kierunku, tylko o wiele radykalniej, zmierza inicjatywa kampusu globalnego,jaki jest obecnie tworzony przez University of Illinois. Jakkolwiek wiele inicjatyw e-learningowychprowadzonych przez wiodące uniwersytety, np. wspólny program Yale-Oxford-Stanford,zakończyło się niepowodzeniem (głównie ze względu na próby marginalizacji e-learninguw kontekście instytucjonalnym), trzeba odnotować, że wiele pierwszoplanowych instytucji,4213Z inicjatywy Fundacji Sloana zorganizowano i sfinansowano znacznie większą liczbę kursów online, przeznaczonychdla studentów uczelni dotkniętych skutkami huraganu, niż okazało się to konieczne. Obecnie doświadczeniate są wykorzystywane do planowania na wypadek podobnych zagrożeń w przyszłości, http://onlinelearningupdate.com/workshop.htm, [20.12.2006].