pobierz plik pdf - Rozwój e-edukacji w ekonomicznym szkolnictwie ...

Agnieszka Wierzbicka110sprawdzić oraz przeanalizować cudze wypowiedzi, dokonać ich syntezy, czy nawet je ocenić.Innymi formami sprawdzenia wiedzy i umiejętności w e-kursie są oceniane przez dydaktykatesty, projekty, case study, zadania indywidualne czy grupowe – zaprojektowane i dobraneodpowiednio do specyfiki przedmiotu. Na ich podstawie oraz na podstawie aktywności naforum dyskusyjnym po rozpoczęciu zajęć na kierunku E-Ekonomia wystawiana będzie ocenaz każdego przedmiotu realizowanego zdalnie.Trzecią opracowywaną przez autorów grupę stanowiły materiały informacyjne, na któreskładały się m.in. opis celów e-kursu, wymagań wstępnych, zasad oceniania studentów.W grupie tej znalazły się również zagadnienia obowiązujące na zaliczeniu lub egzaminie orazsyntetyczne wprowadzenie do kursu. Dzięki tym dokumentom każdy, jeszcze przed przystąpieniemdo e-zajęć, będzie miał możliwość zapoznać się z jego założeniami i problematyką.Wszystkie wymienione typy materiałów składały się na opracowany tekstowo e-kurs, umieszczonyod razu na platformie edukacyjnej. Jak już wcześniej wspomniano, materiały musiały byćprzygotowane w wersji elektronicznej, w formacie .doc, zgodnie z ujednoliconymi, obowiązującymiw projekcie, wzorcami edycji. Wymagało to czasem dużego nakładu pracy – przedewszystkim w sytuacjach, gdy materiał składał się nie tylko z tekstu, ale również uzupełnionybył elementami grafiki rastrowej czy wektorowej lub animacjami. W postaci dokumentów .doce-kurs trafiał do informatyków, którzy zajmowali się stworzeniem pakietów multimedialnychoraz opracowaniem obszarów przeznaczonych dla poszczególnych przedmiotów na platformieedukacyjnej. W skład materiałów publikowanych na CD/DVD wchodziły – poza samyme-kursem – zwarty opis kursu oraz procedura instalacji wraz z dokładną charakterystyką wymaganychzasobów sprzętowych i programowych. Ważnym zadaniem stojącym przed osobamiodpowiedzialnymi za technologiczne opracowanie materiałów stało się:! przygotowanie zawartości kursu w standardzie SCORM, umożliwiającym przenoszenieposzczególnych jego elementów pomiędzy różnymi platformami,! opracowanie jednolitego formatu zawartości kursów na CD/DVD oraz naplatformie,! stworzenie jednorodnego interfejsu aplikacji kursów,! użycie narzędzi umożliwiających zapewnienie interaktywności poszczególnymelementom kursów.Narzędziem używanym w projekcie E-Ekonomia do edycji struktury i zawartości kursu byłWBTExpress, który dzięki m.in. wbudowanym szablonom projektów kursu i szablonom stron,umożliwiał niezwykle łatwe zarządzanie strukturą e-kursu. Należy zwrócić uwagę, że tworzeniezgodnych ze standardami SCORM kursów było równie złożonym i wymagającym czasu procesemco sama obróbka elektroniczna wszystkich elementów kursów, wprowadzanie treści do kursuoraz publikacja kursów na CD/DVD i platformie.Niezależnie od tych prac w MZNMiNO przygotowane zostały także podręczniki przeznaczonedla użytkowników platformy edukacyjnej, w których znalazły się m.in.:! informacje o specyfice i podstawowych założeniach kształcenia zdalnego w UniwersytecieŁódzkim – dla studentów;! zasady korzystania z systemu XDokeos – dla studentów i wykładowców;! opis funkcji platformy edukacyjnej – dla studentów opisy narzędzi komunikacji,dla wykładowców informacje o udostępnianiu i zarządzaniu treściami dydaktycznymi,charakterystyka narzędzi komunikacji oraz modułu śledzenia aktywnościużytkowników;! wskazówki metodyczne – dla wykładowców.