pobierz plik pdf - Rozwój e-edukacji w ekonomicznym szkolnictwie ...

Andrzej Wodecki214PersonalizacjaModułowa konstrukcja szkolenia elektronicznego (kurs e-learning jako kombinacja kilkudziesięciukilkuminutowych obiektów uczących) umożliwia personalizację nauczania. Stosuje sięw tym celu algorytmy, które w oparciu o test wstępny (na początku kursu bądź poszczególnychmodułów) identyfikują luki kompetencyjne, po czym „proponują” osobom uczącym się kursyzłożone tylko z modułów z treściami wcześniej nieprzyswojonymi przez nie. W efekcie, tensam kurs może dla jednej osoby oznaczać 10 godzin intensywnej nauki, dla drugiej zaś już tylko2 godziny. Nie trzeba dodawać, jak cenna to cecha w czasach, gdy koszt alternatywny naukiwielokrotnie przekracza koszt licencji na szkolenie e-learning 1 .MikroszkoleniaNiewielkie, trwające często kilka minut, mikroszkolenia elektroniczne są często w stanie zaspokoićszybką potrzebę zdobycia wiedzy. Dzięki temu możliwe jest połączenie pracy z nauką, bezszczególnego podziału aktywności na szkolenie i aktywność zawodową. W ten sposób dobrze wpisująsię one w cieszący się rosnącą popularnością trend szkoleń nieformalnych (informal learning).Just in-time learningŚrodowisko umożliwiające uporządkowany dostęp do obiektów uczących może wspomócrealizację idei just in-time learning. Wystarczy wdrożyć rozwiązanie umożliwiające wyszukiwanieobiektów uczących zawierających interesującą pracowników frazę – zamiast posiłkować się internetem,będą mogli oni przeszukać bazę wartościowych, uporządkowanych treści szkoleniowych.W efekcie, w sytuacji awaryjnej będą mieli dostęp do mikroszkoleń, umożliwiających dokładnerozwiązanie ich aktualnego problemu. Jest to z pewnością cenne uzupełnienie tradycyjnychkatalogów szkoleń, zwłaszcza że koresponduje z coraz częstszym nawykiem wykorzystywaniawyszukiwarek internetowych.Rapid learning – w kierunku zarządzania wiedząObiekty uczące pełniące funkcję mikroszkoleń mogą być również wykorzystane do transferuwiedzy praktycznej pomiędzy zespołami pracowników. Jest to ściśle związane z tzw. rapidlearning – strategią produkcji szkoleń niskobudżetowych (często o niskich walorach multimedialnych),ale z drugiej strony realizowanych bez większych formalnych obciążeń (czyli w efekciespontanicznie) oraz przede wszystkim szybko. Do tworzenia scenariuszy takich kursów możnazachęcać (różnymi technikami motywacyjnymi) pracowników liniowych. Dzięki temu szkoleniate będą miały niewątpliwy walor praktyczny oraz pełniły będą funkcję szybkiego transferudoświadczeń. Tak jak nawyk wyszukiwania w internecie może być przydatny w przypadku just--in-time learning, tak czynnikiem motywującym do wdrożeń rapid learning może być rosnącapopularność serwisów publikacji treści tworzonych przez internautów (blogi lub portale wideo,np. www.youtube.com). Trend ten, zwany w internecie Web 2.0, coraz częściej przenika doświata e-learningu: mówić się już zaczyna o e-learning 2.0.1Zachęcam do takiego obliczenia. W jednym z przypadków (organizacja 5 tys. pracowników, kursy z podstaw obsługikomputera) otrzymałem wynik, w którym koszt alternatywny (nieobecność na stanowisku pracy) ponad 50 (pięćdziesiąt)razy przekraczał cenę szkolenia elektronicznego.