pobierz plik pdf - Rozwój e-edukacji w ekonomicznym szkolnictwie ...

Metodyczne i technologiczne opracowanie materiałów dydaktycznych przygotowanych...cowników MZNMiNO, nauczyciele akademiccy Wydziału Ekonomiczno-Socjologicznego UŁprzygotowali szereg elementów, tj. materiały dydaktyczne, aktywizujące i informacyjne. Ta częśćprac poprzedzona została kilkuetapowym szkoleniem pracowników akademickich (w wymiarze30 godzin). W czasie jego trwania dydaktycy zapoznali się z:1. kryteriami oceny jakości stosowanymi w e-learningu,2. zasadami tworzenia struktury materiałów dydaktycznych i informacyjnychw e-kursie,3. zasadami tworzenia struktury materiałów aktywizujących w e-kursie,4. zasadami opracowywania zasobów graficznych e-kursu,5. zasadami obsługi platformy edukacyjnej.Ów cykl szkoleniowy wsparto dodatkowo konsultacjami z metodyki zdalnego nauczania– każdy z autorów miał przydzieloną osobę (metodyka zdalnego nauczania), która podczascałego procesu tworzenia materiałów pomagała mu i wyjaśniała zagadnienia dydaktycznespecyficzne dla kształcenia online. Wszystkie konsultacje odbywały się na platformie XDokeos– było to miejsce wymiany materiałów i informacji. Włączenie metodyka zdalnego nauczaniado procesu przygotowania e-kursów było zabiegiem koniecznym, bowiem w związku z niskąznajomością problematyki kształcenia online nauczyciele akademiccy mieli wiele wątpliwościi pytań. Warto w tym momencie zwrócić uwagę, że zadaniem metodyków nie było tylko wspieraniei wyjaśnianie – dokonywali oni także analizy przygotowywanych materiałów pod kątemich przydatności w zdalnym nauczaniu. W ich gestii pozostawała końcowa ocena opracowanegoe-kursu – to metodycy dokonywali ewaluacji zawartości według arkusza oceny metodycznejkursu (opracowanego w oparciu o standardy eCC). Rola metodyków nie skończyła się w momenciezakończenia prac z autorami – w założeniu pomysłodawców projektu E-Ekonomia popierwszej edycji zajęć mają zostać przeprowadzone dokładne analizy metodyczne wszystkichzrealizowanych e-kursów.Materiały dydaktyczneNajwięcej czasu i wysiłku wymagało przygotowanie materiałów dydaktycznych. Przy ichopracowaniu autorzy musieli pamiętać, że nawet najdrobniejsze informacje czy polecenia musząmieć postać elektroniczną, by zostać udostępnione studentom (i wykładowcom prowadzącymzajęcia). W obrębie tej grupy materiałów zawarte zostały (w każdym e-kursie): treści dydaktyczne,słowniki najważniejszych pojęć pojawiających się w skrypcie, literatura podstawowazalecana studentom i uzupełniająca treść przedmiotu oraz odnośniki do wartościowych stronw sieci WWW.Nie mniej ważne – z punktu widzenia dydaktyki online – było także przygotowaniemateriałów aktywizujących i sprawdzających wiedzę studentów (testy, projekty, case study,zadania indywidualne, grupowe i inne), bowiem – wbrew często rozpowszechnianym o tejformie nauczania opiniom – jest to proces wymagający indywidualnego zaangażowania studentai znalezienia motywacji w budowaniu własnych kompetencji. Dobrze przygotowanemateriały aktywizujące, tj. selftesty i ćwiczenia, absorbują uwagę studentów, rozbudzają ichzaciekawienie i – co najważniejsze – są interaktywne. Ponadto, przygotowane zostały materiałysłużące weryfikacji zdobytych kompetencji – zarówno przez nauczyciela akademickiego,jak i innych studentów – temu służą przygotowywane do każdej partii materiału (modułu)zagadnienia do dyskusji na forum. Dzięki nim student nie tylko ma możliwość kontaktuz innymi uczestnikami procesu kształcenia, ale także w bardzo aktywny sposób może się109