pobierz plik pdf - Rozwój e-edukacji w ekonomicznym szkolnictwie ...

Zbigniew Megerzmianie i będzie on wyraźnie widoczny także w Polsce. Rosnący poziom technicyzacji orazzłożoności procesów gospodarczych i społecznych stwarza wymagania względem uzyskiwaniawysokiego wykształcenia, a także jego uzupełniania w kolejnych etapach życia. Uczelnie wyższemuszą w tych okolicznościach dostosować się do nowych wymagań, przygotować nowe kierunkii profile kształcenia oraz zastosować nowe technologie nauczania. Wnioski z opracowań w tejdziedzinie wskazują na wyjątkową przydatność do tego celu metod e-learningu 2 .Konieczność stworzenia nowego modelu kształcenia dotyczy przede wszystkim tychkrajów, gdzie system uniwersytecki jest mało elastyczny, zaś próby zmian napotykają na opórze strony administracji, a czasami także personelu dydaktycznego. W tym przypadku zapewnieniedaleko idącego zróżnicowania procesu nauczania i uczenia się możliwe jest poprzezkooperację z partnerami na rynku edukacyjnym, których postrzegać można także w kontekściemiędzynarodowym 3 . Uczenie się bez wychodzenia z domu, dostosowane do indywidualnychpotrzeb studiujących, wydawało się jeszcze nie tak dawno niemożliwe do realizacji. Tymczasemnajnowsze osiągnięcia w dziedzinie nauczania na odległość, w szczególności z użyciem metodmultimedialnych, skłaniają do weryfikacji wcześniejszych poglądów.Do dokonania przemian zmusza współczesne środowisko, w którym wychowuje się młodszaczęść społeczeństwa i w którym starsza część pracuje. Współcześnie większość studentów używajuż poczty elektronicznej i wie, do czego służy przeglądarka internetowa. Potrafią oni takżeedytować i przetwarzać tekst. Połowa używa arkuszy kalkulacyjnych i programów do obróbkigraficznej 4 . Z drugiej strony badania pokazują, że około 50% osób zatrudnionych w firmach(dane z firm niemieckich) miało już kontakt z różnymi formami e-learningu, a dalsze 40% słyszałoo tej formie zdobywania kwalifikacji 5 . Sytuacja taka stanowi najlepszą bazę do wprowadzeniakształcenia opartego na nowych technologiach.Współczesne media oferują możliwość dokonania wyraźnego skoku w jakości i skutecznościkształcenia. Aby wykorzystać ten potencjał, wymagana jest integracja z koncepcjami psychologicznymii dydaktycznymi. Proces przekazywania wiedzy składa się z różnych komponentów.Należą do nich: tworzenie treści, produkcja narzędzi, włączenie ich do koncepcji pedagogicznejoraz dystrybucja materiałów. Uczelnie powinny zdecydować, które elementy tego procesu mogąwytworzyć same, a które powinny zlecić lub pozyskać od zewnętrznych partnerów. Podstawowakompetencja uczelni leży w obszarze wypracowania właściwej strategii dydaktycznej, przygotowaniaplatformy, materiałów oraz związanych z realizacją kształcenia serwisów dla studenta.Szczególne znaczenie ma jakość materiałów nauczania i kursów e-learningowych. W badaniachoceniających przydatność materiałów do prowadzenia szkoleń 6 około 80% respondentówuważa jakość materiałów za bardzo ważną, a 19% za ważną. Stąd też niezbędna staje się rozszerzonakontrola jakości takich materiałów. Proponuje się różne systemy oceny jakości, któresame w sobie mogą być niejednokrotnie ambitnym i kosztownym działaniem 7 .2Centre for Educational Research and Innovation OECD, E-learning in Tertiary Education. Where do we stand?, OECD2005.3Bertelsmann Stiftung, Heinz Nixdorf Stiftung, Studium online, dz. cyt., s. 13.4D. Tavangarian, K. Nölting, Auf zu neuen Ufern! E-Learning heute und morgen, Waxmann, Münster/Nowy Jork/Monachium/Berlin2005, s. 169.5T. Reglin, E. Severing, eLearning für die betriebliche Praxis, Bertelsmann Verlag 2003, s. 14.6B. Simon, E-Learning an Hochschulen. Gestaltungsräume und Erfolgsfaktoren von Wissensmedien, Josef Eul Verlag,Lohmar/Kolonia 2001, s. 148.7U. Ehlers, P. Schenkel (red.), Bildungscontrolling im E-Learning Erfolgreiche Strategien und Erfahrungen jenseits desROI, Springer, 2005.150