pobierz plik pdf - Rozwój e-edukacji w ekonomicznym szkolnictwie ...

Just-in-time learning: jak e-learning może wpłynąć na planowanie szkoleń?(przynajmniej na pierwszych latach studiów). Pewną elastycznością, w szczególności związanąz adaptacją specjalizacji do potrzeb edukacyjnych studentów oraz rynku pracy, cechują sięostatnie lata studiów. Horyzont planowania to najczęściej kilka lat.W środowiskach korporacyjnych horyzont czasowy planowania szkoleń to najczęściej jedenrok. Planowanie wówczas polega na analizie potrzeb szkoleniowych zgłaszanych w cyklu rocznymdo działu szkoleń, weryfikacji ich zgodności ze strategią rozwoju organizacji oraz możliwościamibudżetowymi. Pomimo rosnącej popularności trendów decentralizacji tych procesów (poszerzeniakompetencji decyzyjnych jednostek biznesowych), nadal dominuje model centralny(dział szkoleń zarządza szkoleniami pracowników, w szczególności określa ścieżki i programyszkoleniowe oraz decyduje o wyborze dostawców szkoleń).Plany szkoleń jasno określają zakresy, budżety, terminy oraz uczestników szkoleń. Przygotowywanepod koniec roku ulegają w trakcie kolejnego okresu jedynie niewielkim, doraźnymmodyfikacjom. Takie podejście jest niewątpliwie sprawdzone i umożliwia sprawną organizacjęszkoleń. Jednak w dzisiejszej szybko zmieniającej się rzeczywistości coraz częściej wiążą sięz nim następujące problemy:1. Horyzont jednego roku jest zbyt długi. W międzyczasie pojawia się wiele nowych,nieprzewidzianych wcześniej, potrzeb szkoleniowych;2. Szkolenia planowane są najczęściej w oparciu o historię szkoleń pracownika orazjego aktualny profil kompetencji odniesiony do wymogów kompetencyjnych nastanowisku pracy, a nie w oparciu o potrzeby szkoleniowe wynikające z realizacjikonkretnych projektów;3. Planowane szkolenia są często „narzucane” pracownikowi (jest on „kierowany”na szkolenie). W efekcie, motywacja do nauki jest słabsza niż w sytuacji, gdy toon sam zgłasza potrzebę szkoleniową;4. Rośnie potrzeba tzw. wiedzy na żądanie, którą często można efektywniej zaspokoićmikroszkoleniami czy szkoleniem nieformalnym niż tradycyjnymi kursami.Jak e-learning może wpłynąć na planowanieszkoleń?E-learning występuje pod różnymi postaciami – od nauczania samodzielnego w oparciu o interaktywnemateriały szkoleniowe – po pracę grupową w internecie; od pracy asynchronicznej– po komunikację na żywo; od uzupełnienia zajęć tradycyjnych – po ich całkowite zastąpienie.I na koniec: od bardzo sformalizowanego, uporządkowanego podejścia, po nieustrukturalizowane,nieformalne mikroszkolenia.Nie można bezwzględnie ocenić wartości tych różnych form e-learningu. W określonychkontekstach sprawdzają się one lepiej lub gorzej. Ważna jest więc świadomość ograniczeńposzczególnych metod i umiejętność ich zastosowania w konkretnych sytuacjach.W tej części opracowania zostaną przedstawione korzyści wynikające z wykorzystania mikroszkoleńe-learningowych (obiektów uczących) w procesie realizacji idei just in-time learningoraz zmiany filozofii planowania szkoleń.Ideą koncepcji RLO (Reusable Learning Objects) jest możliwość wielokrotnego wykorzystaniapewnych elementarnych jednostek szkoleniowych w różnych kursach czy ścieżkach edukacyjnych.Jedną z motywacji do stworzenia i popularyzacji standardów umożliwiających takie podejście byłwysoki koszt wyprodukowania kursów multimedialnych. Szybko okazało się, że filozofia RLO możewpłynąć na metodykę realizacji szkoleń elektronicznych. Poniżej kilka przykładów.213