pobierz plik pdf - Rozwój e-edukacji w ekonomicznym szkolnictwie ...

Monika Eisenbardt198Tabela 1. E-learning korporacyjny a uczelniany – porównanieKorporacjeSzkolenia w dogodnym dla firmy i pracownikówtempie i czasie, dostosowane ściśle doaktualnych potrzeb szkoleniowych; bardzoczęsto poprzedzone określonymi badaniamiSzkolenie dużych grup pracownikówZautomatyzowany sposób sprawdzania wiedzy(testy, interaktywne sprawdziany)UczelnieTerminy zsynchronizowane z harmonogramemroku akademickiego, a same szkolenia ściślezwiązane z tematyką omawianego przedmiotuZajęcia w grupach studenckich – odpowiednikzajęć tradycyjnychNiezbędny tradycyjny sposób ocenianiai egzaminowaniaBrak lub ograniczony kontakt z treneremWysoki stopień interakcji z prowadzącymzajęcia oraz między studentami, inicjatywai aktywność nauczycielaStosunkowo wysokie budżety. Tworzeniespecjalistycznych treści szkoleń dostosowanegodo potrzeb firmyDostęp uczących się do sieci korporacyjnejNiskie budżety (lub ich brak) na wprowadzanienowości. Treści szkoleń tworzone główniesamodzielnie przez prowadzącego przedmiotOgraniczony dostęp studentów do sieciŹródło: Opracowanie własne na podstawie S. Gurdała, Z. Mikurenda, E-learning – na uniwersytet, 2003,http://www.oracle.com/global/pl/aplikacje/human_resources/ilearning/ artykul6.htmlPomimo przedstawionych w tabeli 1 istotnych barier we wprowadzaniu e-learningu nauczelniach, szczególnie tych dotyczących budżetu oraz samodzielnego tworzenia kursów przeznauczycieli, nauczanie wspomagane e-learningiem w środowiskach akademickich wchodziw fazę dynamicznego rozwoju. Coraz większa liczba uczelni wprowadziła nauczanie w formieonline lub poważnie myśli o jego wprowadzeniu. Coraz więcej też organizowanych jest na tentemat konferencji, na których pracownicy naukowi i dydaktyczni dzielą się swoimi doświadczeniami.Zasadniczym celem wdrożenia e-learningu, widocznym szczególnie na przykładzieuczelni prywatnych, jest możliwość zaoferowania nowego, atrakcyjnego nauczania, a co zatym idzie – poprawa wizerunku uczelni. E-learning dobrze świadczy o szkole, jest świadectwemnowoczesności, staje się modny 1 . E-learning na uczelni poszerza jej ofertę dydaktycznąoraz daje szanse studentom z małych miejscowości, osobom pracującym lub takim, którez najróżniejszych osobistych względów nie mogłyby uczestniczyć w zajęciach stacjonarnych.Bardzo często stanowi on także formę dodatkowego czynnika, dzięki któremu uczelnie licząna zwiększenie rekrutacji.E-learning na śląskich uczelniach – wyniki badaniaW kwietniu i maju 2006 roku autorka opracowania przeprowadziła pierwsze badaniedotyczące powszechności wykorzystywania e-learningu na śląskich uczelniach wyższych, zarównopublicznych, jak i niepublicznych. Z uwagi na fakt, że pewna część uczelni deklarowaławprowadzenie e-learningu do praktyki dydaktycznej od nowego roku akademickiego oraz1A. Wodecki, Po co e-learning na uczelni?, [w:] M. Dąbrowski, M. Zając (red.), E-learning w kształceniu akademickim,Fundacja Promocji i Akredytacji Kierunków Ekonomicznych, Warszawa 2006.