udsat/frisat indhold - Servicestyrelsen

Forord
FORORD SIDE 8
Frisat – Udsat: En grundbog i ungdomspædagogik er den sidste i rækken af publikationer, der er finansieret af
Socialministeriets klubudviklingspulje: En pulje, der blev afsat til at udvikle kvaliteten i klubtilbuddene især i forhold
til sårbare og udsatte unge.
Bogen henvender sig til klubpædagoger og andre pædagoger, der arbejder inden for ungdomspædagogik, som
efter vores mening er en særlig disciplin inden for pædagogikken. Ungdomspædagogikkens fornemmeste
opgave er at være understøttende, udviklende, provokerende og tryghedsskabende i forhold til de unge, der
bl.a. skal bruge ungdomsperioden til at udvikle en voksenidentitet. I denne proces har de unge brug for at
kunne spejle sig i andre unge og i troværdige voksne, der kan være relevante rollemodeller i en identitetssøgende
proces. Gennem samarbejdet med de mange pædagoger i forbindelse med klubudviklingspuljen og
gennem omfattende litteratursøgning har vi erfaret, at ungdomspædagoger kan have en meget stor betydning i
udviklingsprocessen for de sårbare og udsatte unge - både som rollemodeller og som supervisorer.
Ungdomspædagoger spiller således en central rolle både for de unge, som de arbejder med og i samfundet
som helhed. Ungdomspædagogisk arbejde er en vigtig brik i udviklingen af unges kompetencer i forhold til at
kunne klare sig i et kompliceret, postmoderne samfund.
Man kan stille det provokerende spørgsmål, om en ungdomspædagog kan udvikle og kvalificere sit pædagogiske
arbejde ved at tilegne sig generel viden om ungdomspædagogik og om den samfundsmæssige kontekst
for denne, når det pædagogiske arbejde skal og må udfolde sig i praksis i de handlinger, vi foretager os i de
sociale relationer, som vi indgår i.
En af forudsætningerne for udførelse af pædagogisk arbejde med den fornødne kvalitet er efter vores mening
evnen til at kunne reflektere over egne og andres handlinger og samspillet mellem disse. Refleksion handler
om at udvikle sin evne til at forholde sig kreativt og analyserende til sig selv og sin omverden for at kvalificere
sine fremtidige handlinger i en målrettet proces. Forudsætningen for kompetent refleksion er, at vi er i stand til
at samordne konkrete erfaringer til generelle erfaringer således, at vi kan bruge de generelle erfaringer i det
konkrete pædagogiske arbejde med unge.
Det er her, at bogen - eller det læste ord - om ungdomspædagogik kommer ind som et relevant værktøj i