Udsatte børn og sprogvurdering i dagtilbud - Servicestyrelsen
Udsatte børn og sprogvurdering i dagtilbud - Servicestyrelsen
Udsatte børn og sprogvurdering i dagtilbud - Servicestyrelsen
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Ledet samspil<br />
dial<strong>og</strong>en så at sige, eller den flytter sig til et<br />
andet niveau. I vejledningen <strong>og</strong> ved praktisk<br />
afprøvning synliggøres samspillet mellem<br />
<strong>børn</strong> <strong>og</strong> det pædag<strong>og</strong>iske personale. Som<br />
vejleder eller guide for det pædag<strong>og</strong>iske<br />
personales læreproces rettes fokus på at<br />
aktivere det pædag<strong>og</strong>iske personales egen<br />
erfaring <strong>og</strong> indsigt på en sådan måde, at det<br />
pædag<strong>og</strong>iske personales evne til at se både<br />
<strong>børn</strong>ene <strong>og</strong> sig selv ud fra et samspilsperspektiv,<br />
udvides, hvorved de kan forbedre<br />
egen praksis. Denne forbedring går gennem<br />
sensitivering.<br />
De vejledninger <strong>og</strong> input af viden, der gives<br />
af andre fagpersoner såsom ledere, vejledere,<br />
konsulenter <strong>og</strong> kollegaer, der arbejder<br />
som nøglepersoner, for eksempel inden<br />
for spr<strong>og</strong>arbejdet, kan nu kommunikeres i<br />
denne næste dial<strong>og</strong>, altså den, som personen<br />
har med vejlederen om sit samspil med <strong>børn</strong>ene.<br />
Ny viden fra forskningen 78 , både inden<br />
for <strong>og</strong> uden for det pædag<strong>og</strong>iske felt, kan<br />
sættes i spil i denne dial<strong>og</strong>. Temaerne er som<br />
nævnt ikke ment som en komplet beskrivelse<br />
af, hvordan samspillet skal foregå, men er<br />
tænkt som en vejledende ramme.<br />
I kommunikationen inden for denne ramme<br />
lægges vægt på samspil <strong>og</strong> stilladseret<br />
læring (Bruner 1994, Tomasello 1999). Det<br />
78 Hundeide refererer blandt andre til Bruner, Bråten,<br />
Schaffer, Trevarthen, Tomasello <strong>og</strong> Vygotsky. Se kilder i<br />
Hundeide (2004).<br />
142<br />
vil sige, at der på den ene side fokuseres på<br />
evnen til at tilpasse sig deltagerens (barnets,<br />
omsorgsgiverens, pædag<strong>og</strong>ens) følelsesmæssige<br />
tilstand (Bråten 1999), <strong>og</strong> at der på den<br />
anden side fokuseres på evnen til at tilpasse<br />
sig deltagerens hensigter (Schaffer 1996,<br />
Hundeide 2004). Kommunikationen om <strong>og</strong><br />
i samspillet er aldrig direkte rettet mod<br />
barnet, men mod omsorgsgiveren gennem<br />
temaerne for samspil <strong>og</strong> miljøet samt<br />
kvaliteten af samspillet gennem sensitiveringen<br />
(Trevarthen 1992). Teoretisk <strong>og</strong><br />
empirisk lægger rammen sig op ad Tomasellos<br />
begreber om kulturlig læring, for så vidt<br />
angår barnets læring 79 , <strong>og</strong> integrerer som<br />
nævnt Bruners begreb om ”stilladsering”,<br />
men <strong>og</strong>så Vygotskys begreb om ”nærmeste<br />
udviklingszone” 80 .<br />
Det begreb om vejledning, vi her opererer<br />
med, ser ikke det pædag<strong>og</strong>iske personales<br />
personlige <strong>og</strong> professionelle læring <strong>og</strong> udvikling<br />
som en spontan proces, der udfolder<br />
79 Imiterende læring (Perspektivtagning), hvor den lærende<br />
søger at se den andens perspektiv (fra barnet er cirka 9<br />
måneder). Instrueret læring (Intersubjektivitet), hvor den<br />
lærende søger at se den andens <strong>og</strong> sit eget perspektiv (fra<br />
cirka 4 år). Samarbejdende læring (Metaintersubjektivitet),<br />
hvor den lærende søger at se begges intersubjektivitet<br />
(fra cirka 6 år) (Tomasello m.fl. 1993, her refereret fra<br />
Hansen, Tia <strong>og</strong> Jensen de Lòpez, Kristine (2007): Kulturlig<br />
læring – det første skridt. I Ritchie, Tom (red.): Teorier om<br />
læring. Billesø <strong>og</strong> Baltzer. Figur s. 208.<br />
80 For en uddybning se Mona Gerstrøms artikel om spr<strong>og</strong>vurdering<br />
<strong>og</strong> spr<strong>og</strong>arbejde, hvor der udfoldes en pædag<strong>og</strong>isk<br />
model for begreberne.<br />
<strong>Udsatte</strong> <strong>børn</strong>.indd 142 09/07/09 13:59:29
Change language