Udsatte børn og sprogvurdering i dagtilbud - Servicestyrelsen
Udsatte børn og sprogvurdering i dagtilbud - Servicestyrelsen
Udsatte børn og sprogvurdering i dagtilbud - Servicestyrelsen
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Spr<strong>og</strong>møder gennem symbol <strong>og</strong> billedfortælling<br />
Figur 11: 4 arbejdsområder<br />
266<br />
Sansning – perception<br />
Fordybelse <strong>og</strong> følelsesmæssig oplevelse<br />
er en forudsætning for at have n<strong>og</strong>et at<br />
udtrykke sig om. Skabende processer<br />
styrker <strong>børn</strong>enes i at fokuseret. At stole<br />
på egen sansning <strong>og</strong> involvere sig i andres,<br />
er grundlag for at kunne udtrykke<br />
sig.<br />
Fantasi / indre billeder<br />
Kvalitative oplevelser stimulerer <strong>børn</strong>s<br />
fantasi, <strong>og</strong> tidligere oplevelser der<br />
sættes sammen på nye måder styrker<br />
kreativiteten. Indre billeder kan åbne for<br />
ukendte områder <strong>og</strong> skabe nye løsninger.<br />
Modellen illustrerer fire arbejdsområder,<br />
som det pædag<strong>og</strong>iske personale kan bygge<br />
et pædag<strong>og</strong>isk forløb op omkring, <strong>og</strong> beskriver<br />
områder, de voksne må mestre <strong>og</strong> have<br />
et aktivt forhold til. Navne på materialer <strong>og</strong><br />
redskaber øger <strong>børn</strong>enes ordforråd, <strong>og</strong> deres<br />
spr<strong>og</strong> udfordres, når de fortæller om proces<br />
<strong>og</strong> motiv undervejs <strong>og</strong> til slut i den kreative<br />
proces. En pensel er aldrig bare en pensel!<br />
Lise Thilo anvender 5-6 forskellige størrelser<br />
<strong>og</strong> former, <strong>og</strong> farvernes navne bliver sammenlignet<br />
med andre genstande, barnet<br />
kender.<br />
Media / Materialer<br />
Ekspressive udtryk benytter et medium<br />
/ materialer til at udtrykke sig igennem.<br />
Valget af materialer har betydning for<br />
både proces <strong>og</strong> produkt. Pædag<strong>og</strong>ens<br />
kendskab til forskellige materialers<br />
muligheder <strong>og</strong> begrænsninger er en<br />
forudsætning for brugen af varierede<br />
materialer.<br />
Håndværk <strong>og</strong> teknik<br />
Brug af teknikker <strong>og</strong> håndværk kræver<br />
eget kendskab <strong>og</strong> erfaringer. Den voksne<br />
kan vise brugen af redskaber -metoder<br />
<strong>og</strong> teknikker <strong>og</strong> udforske teknikkerne<br />
sammen med <strong>børn</strong>ene.<br />
Det kompetente pædag<strong>og</strong>iske personale skal<br />
kunne identificere den 0-6-åriges eksperimenter<br />
med materialer som for eksempel<br />
farveblandinger <strong>og</strong> genstande, der sætter<br />
spor (for eksempel øllebrød <strong>og</strong> mælk), som<br />
led i lysten til at udtrykke sig <strong>og</strong> undersøge<br />
materialer på forskellig vis. Det lille barns<br />
begreber om den fysiske verden er som sagt<br />
helt tæt knyttet til rumlige, kinæstetiske <strong>og</strong><br />
kropslige erfaringer. Sporsætning kan ses<br />
som første led i det lille barns billedudtryk.<br />
<strong>Udsatte</strong> <strong>børn</strong>.indd 266 09/07/09 13:59:50
Change language