Udsatte børn og sprogvurdering i dagtilbud - Servicestyrelsen

Indhold
Indhold
Indledning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Om denne bog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Del 1 Udsathed 25
Udsatte børn – kompetenceudvikling i kommunen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Af Mogens Blæhr, UC Nordjylland
Normalsystemets rummeliggørelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Af Bo Morthorst Rasmussen, UC Syd
LP-modellen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Af Preben Kirkegaard, UC Nordjylland
Dagtilbud som læringsmiljø og det pædagogiske personales ansvar . . . . . . . . . . . . . 73
Af Preben Kirkegaard, UC Nordjylland
Identifikation af udsathed . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Af Mogens Blæhr og Torben Næsby, UC Nordjylland
Del 2 Ledelse af implementerings- og læreprocesser 115
Innovation i dagtilbud . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Af Torben Næsby, UC Nordjylland
Implementering af innovative processer i dagtilbud . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
Af Torben Næsby, UC Nordjylland
Ledet samspil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Af Torben Næsby, UC Nordjylland
At sætte problemet til skue i det æstetiske rum – et redskab til at analysere relationer . . . . . . 155
Af Kirsten Vagn Andersen, UC Sjælland
Fælles opmærksomhed . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
Af Kirsten Vagn Andersen, UC Sjælland
Udsatte børn.indd 5 09/07/09 13:59:10
5