Udsatte børn og sprogvurdering i dagtilbud - Servicestyrelsen

Børn i udsatte positioner i relation til sprog og kommunikation
Figur 5: Paraplyen
Gestus
222
Kropssprog
Tegning
Leg
Skriftsprog
Et symbol er et tegn, man kan sætte i stedet
for noget andet – en person, en genstand,
en tanke, en begivenhed, hvad som helst.
Symbolet er en abstraktion, som kan vise
sig i kropssprog, gestik eller tegn, talesprog,
musik, eller visuelt i form af billeder, tegninger
eller skrift.
At kunne forstå og anvende symbolerne fordrer
abstraktionsevne, og børn beskæftiger
sig med denne opgave i leg og aktiviteter.
Erfaringer med symboler igennem barnets
naturlige leg er vigtige forudsætninger for
barnets opdagelse af såvel talesprogssymboler
som skriftsprogsymboler:
1. Gestik og bevægelse
Det lille barn vil gerne bruge kroppen og
bevæge sig og bruger bevægelserne som
udtryksmiddel. Der sanses i legen en lang
række vigtige informationer, som er vigtige
for barnets forståelse af verden. Når der
for eksempel anvendes gestik til sanglege,
konkretiseres teksten, og vi kan lege som
om-lege. Bevægelsen udtrykker ”noget”.
2. Leg
I barnets leg afspejles, hvordan barnet hele
tiden søger at få styr på virkelighed og
forholde sig til situationer i sin verden. Lade
som om-lege eller rollelege udvikler forståelsen
af, at sproget kan bruges kontekstfrit.
De 3-4-årige børns legehandlinger er i
starten meget konkrete, men efterhånden
sættes legerammen sprogligt: ”Nu leger vi,
at du var moren, og jeg var faren og så …” I
legen øver barnet sig og får styr på særdeles
mange sproglige facetter som tiden, rummet,
begreber, kommunikation og så videre
(Brostrøm 2007).
3. Tegning
Ved at se på de voksne opdager barnet, at
tegne/skrive-redskaber kan bruges til noget.
Lysten til at imitere er stor, og barnet går
i gang med en vigtig fremadskridende og
udviklende proces. I starten handler processen
om at få styr på skriveredskabet og øve
sig i at bruge det. Men når barnet oplever
de voksnes interesse for kradserierne, og
tegninger får mening, udvikles evnen til at
tegne. Der kommer flere og flere detaljer på
tegningerne, og barnet vil gerne fortælle om
tegningen. Barnet lærer hurtigt at aflæse
sine egne tegninger. Symbolet, som de er et
udtryk for, sættes i forhold til virkeligheden,
og barnet erfarer sammenhæng mellem
det konkrete og det abstrakte. Efterhånden
Udsatte børn.indd 222 09/07/09 13:59:41