Udsatte børn og sprogvurdering i dagtilbud - Servicestyrelsen
Udsatte børn og sprogvurdering i dagtilbud - Servicestyrelsen
Udsatte børn og sprogvurdering i dagtilbud - Servicestyrelsen
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
på, kan få negative konsekvenser for <strong>børn</strong><br />
med særlige behov.<br />
Diagnosticering <strong>og</strong> kategorisering, som det<br />
kom til udtryk i de syv bekendtgørelser <strong>og</strong><br />
cirkulærer om specialundervisning (syns-,<br />
høre-, tale/spr<strong>og</strong>-, bevæge-, læse-, adfærds- eller<br />
generelle indlæringsvanskeligheder <strong>og</strong><br />
små<strong>børn</strong>), blev afløst af to bekendtgørelser:<br />
”Herved bortfalder den nuværende kategorisering<br />
af eleverne efter diagnostiske kriterier<br />
<strong>og</strong> afløses af en individuel funktionsbeskrivelse<br />
inden for denne store <strong>og</strong> inhom<strong>og</strong>ene<br />
gruppe af <strong>børn</strong>, hvis udvikling kræver særlig<br />
støtte” (ibid s. 113).<br />
Ovennævnte grundsyn blev således indskrevet<br />
i revisionen af lovgrundlaget for<br />
folkeskolens specialundervisning <strong>og</strong> specialpædag<strong>og</strong>isk<br />
bistand (der <strong>og</strong>så omhandler<br />
små<strong>børn</strong>) helt tilbage i 1990 <strong>og</strong> blev således<br />
et markant opgør med tidligere tiders diagnostiske<br />
forståelsesramme. Kategoriseringen<br />
<strong>og</strong> den ensidige fokus på fejl <strong>og</strong> mangler hos<br />
barnet blev så at sige fjernet med et pennestrøg.<br />
Fokus blev nu rettet mod den vilkårsbestemte<br />
side.<br />
Kontinuitet<br />
I en betænkning om de retlige rammer for<br />
indsatsen over for <strong>børn</strong> <strong>og</strong> unge (1990) sættes<br />
der fokus på bistandslovens regler om<br />
<strong>Udsatte</strong> <strong>børn</strong> – kompetenceudvikling i kommunen<br />
foranstaltninger over for <strong>børn</strong>efamilier med<br />
særlige behov.<br />
Udvalget bag betænkningen fremhæver<br />
betydningen af kontinuitetsbegrebet ved at<br />
se på sammenhængen mellem kontinuitet<br />
<strong>og</strong> udvikling. Kontinuitet henviser til et<br />
vilkår af fundamental betydning for personlighedsudviklingen,<br />
uanset hvilken teori<br />
om udvikling man i øvrigt støtter sig til.<br />
Og fortsat hedder det, at kontinuitet har en<br />
ydre, vilkårsbestemt side <strong>og</strong> en indre, udviklingspsykol<strong>og</strong>isk<br />
side.<br />
De ydre vilkår er stabilitet i opvækstforholdene,<br />
specielt stabilitet i kontakt- <strong>og</strong> tilknytningsforhold.<br />
Sådanne vilkår styrker den<br />
indre, udviklingsmæssige side af kontinuiteten,<br />
som henviser til barnets/den unges<br />
gradvise erhvervelse af en indre sammenhæng,<br />
en selvforståelse eller identitetsopfattelse.<br />
Kontinuitet i opvæksten fremhæves som et<br />
nødvendigt vilkår for, at barndommens to<br />
formål kan opfyldes. Overgangen fra afhængighed<br />
til selvstændighed finder sted, ved at<br />
barnet indgår i et følelsesmæssigt samspil<br />
med betydningsfulde personer. I samspillet<br />
med andre udvikles barnets personlighed<br />
gennem en stadig ændring af relationen,<br />
hvor barnet gradvist erhverver sig større<br />
selvstændighed. Udviklingen baserer sig på<br />
et følelsesmæssigt samspil, hvor kontinuiteten<br />
i kontaktforholdet er den klangbund,<br />
<strong>Udsatte</strong> <strong>børn</strong>.indd 35 09/07/09 13:59:14<br />
35
Change language