Udsatte børn og sprogvurdering i dagtilbud - Servicestyrelsen
Udsatte børn og sprogvurdering i dagtilbud - Servicestyrelsen
Udsatte børn og sprogvurdering i dagtilbud - Servicestyrelsen
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Spr<strong>og</strong>et er komplekst, <strong>og</strong> det at arbejde<br />
med <strong>børn</strong>enes spr<strong>og</strong> er derfor kompliceret.<br />
Grundlæggende set er spr<strong>og</strong> ikke interessant<br />
i sig selv. Men det er interessant, fordi<br />
det giver os fingerpeg om <strong>børn</strong>enes sociale,<br />
kulturelle <strong>og</strong> individuelle profil (se figur 1<br />
nedenfor). Problemer med spr<strong>og</strong>et kan indikere<br />
n<strong>og</strong>et om problemer i barnets miljø eller<br />
individuelle udvikling. Det, vi ser i spr<strong>og</strong>et,<br />
indikerer n<strong>og</strong>et andet – <strong>og</strong> det er dette<br />
andet, vi har mål for. Om barnet udtaler alle<br />
lyde korrekt, er ret beset ligegyldigt, hvis<br />
det ikke var, fordi det for eksempel afspejlede<br />
samspilsproblemer i hjemmet eller gav<br />
barnet problemer i fællesskabet. At sætte<br />
ind spr<strong>og</strong>ligt er derfor at sætte ind socialt,<br />
kulturelt <strong>og</strong> i den individuelle udvikling. At<br />
have mål for det spr<strong>og</strong>lige er at have mål for<br />
alt det, spr<strong>og</strong> dækker over.<br />
Den spr<strong>og</strong>lige udvikling bidrager til den<br />
livslange læring. Læreplanerne kan være<br />
med til at sætte fokus på konkrete aktiviteter,<br />
<strong>og</strong> om man er på vej derhen, hvor man<br />
faktisk gerne vil. Og de kan rette fokus på,<br />
hvad der egentlig er kvalitet i pædag<strong>og</strong>isk<br />
praksis, <strong>og</strong> hvordan kvalitet kan evalueres<br />
127 . På den måde bliver den spr<strong>og</strong>lige udvikling<br />
starten på et personligt udviklingsprojekt<br />
for barnet, en løbende, foranderlig<br />
<strong>og</strong> kontinuerlig udviklingsproces af spr<strong>og</strong>,<br />
som forudsætter, at barnet tidligt har<br />
127 Herom handler den næste artikel.<br />
Pædag<strong>og</strong>iske læreplaner – mål, teori <strong>og</strong> praksis<br />
erfaret, at det selv er en vigtig del af denne<br />
proces, <strong>og</strong> at verden er et godt <strong>og</strong> trygt sted<br />
at være.<br />
Figur 2: Spr<strong>og</strong>profil-modellen (isbjergsmodellen<br />
for spr<strong>og</strong>)<br />
Synligt<br />
Ikke synligt<br />
Spr<strong>og</strong> – udtale, syntaks,<br />
ordvalg, ordforråd, spr<strong>og</strong>brug,<br />
samtale, dial<strong>og</strong>, spr<strong>og</strong>spil,<br />
kropsspr<strong>og</strong> …<br />
Det<br />
sociale<br />
Det<br />
individuelle<br />
Det<br />
kulturelle<br />
Situation<br />
Spr<strong>og</strong>et er et produkt af sociale, kuturelle, personlige<br />
<strong>og</strong> situationsbetingede faktorer<br />
• Kulturmøder, institutionelle rammer<br />
• Sociale forhold, belastede sociale forhold af forskellig<br />
karakter<br />
• Individuelle særtræk, individuel udvikling,<br />
arvelige særtræk, høreproblemer<br />
• Problemer <strong>og</strong> særlige forhold i barnets liv,<br />
skilsmisser, ulykker, sygdom<br />
Spr<strong>og</strong>et kan ses som et tegn eller en indikation på disse<br />
områder. Spr<strong>og</strong> er ofte kun et symptom!<br />
Spr<strong>og</strong>et afspejler barnets profil.<br />
Målsætning i forhold til spr<strong>og</strong>: Hvilken retning skal<br />
barnet bevæge sig i (ikke direkte synligt område)<br />
– hvordan evalueres det i det synlige område?<br />
<strong>Udsatte</strong> <strong>børn</strong>.indd 283 09/07/09 13:59:56<br />
283
Change language