Udsatte børn og sprogvurdering i dagtilbud - Servicestyrelsen

Et andet eksempel kan være helt kreative
nyskabelser eller låneord fra det ene sprog
til det andet, når målsprogsordforrådet
ikke slår til. Det pædagogiske personale bør
derfor hilse hypoteseafprøvninger, sproglige
nyskabelser og sprogforsøg velkomne og
se dem som barnets aktive forsøg på sprogtilegnelse.
Det er tilladt at blande, at skifte
og at finde på sprog, og ”øvelserne” kan fint
indgå i den daglige leg med rim, remser og
sproglege.
Udsat – når børn skal lære mere end ét sprog
Litteratur
Baker, Colin (1996): Foundations of Bilingual
Educations and Bilingualism. Edition. Clevedon.
Multilingual Matters.
Engen, Thor Ola og Lars Anders Kulbrandstad:
Tospråklighet og minoritetsundervisning.
Ad Notam Gyldendal.
Gimbel, Jørgen (1995): Bakker og udtale. Sprogforum
nr. 3.
Hansegaard, N. E. (1968): Tvåspråkhet eller
Halvsråkhet? Aldus/Bonniers. Stockholm.
Jones, M. m.fl. (1986): Semilingualism: A Half-
Baked Theory of Communicative Competence.
I: Applied Linguistics, vol. 7, no. 1. Oxford
University Press.
Maagerø, Eva Og Tønnesen, Elise Seip (2006):
Å lese i alle fag. Universitetforlaget.
Nygaard Jensen, Mette (2005): Dialogisk oplæsning
i dagtilbud. Learning Lab.
www.uvm.dk: Vejledning til obligatorisk
sprogstimulering af tosprogede småbørn
(2005) og Sprogscreening af tosprogede småbørn
(2007).
Udsatte børn.indd 231 09/07/09 13:59:42
231