Bewegung als begleitende Intervention bei kindlicher Legasthenie ...

Zeitpunkt erteilt worden ist. Üblicherweise wird eine Rechenstörung im zweiten oder dritten
Schuljahr offensichtlich. Besonders wenn die Rechenstörung mit einem hohen IQ verbunden ist, kann
das Kind in den ersten Schuljahren das Klassenniveau mehr oder weniger halten und die
Rechenstörung wird erst im fünften Schuljahr oder später offensichtlich.
Eine Dyskalkulie kann entweder gekoppelt mit einer Legasthenie auftreten oder als „isolierte“
Dyskalkulie, als welche sie dann bezeichnet wird, wenn unabhängig von einer Legasthenie,
Schwächen in der Erfassung von Mengen und in deren begrifflicher Zuordnung zu Zahlen
auftreten. Gleich wie bei der Legasthenie gilt auch bei der Dyskalkulie, je früher etwas gegen
das Defizit getan wird, desto leichter fällt es dem Kind, wieder mit den Mitschülern Schritt
halten zu können. Sollte auf die Rückstände nicht schnellstmöglich eingegangen werden, wird
die Kluft zwischen der Leistung des Kindes und denen seiner Vergleichsgruppe immer
größer, und damit wird es immer schwieriger die Lücke zu schließen. Vergleichbar mit einem
Marathonläufer, der von der Spitzengruppe abreißen lassen muss, genau so wird der Weg
zurück an die Spitze immer weiter und beschwerlicher, was sich auch auf seine Psyche
niederschlägt. Lehrer, die auf dem Gebiet der Legasthenie nicht ausgebildet sind, tätigen oft
Aussagen wie: „Das wächst sich schon aus!“ oder „Machen Sie sich keine Sorgen. Das legt
sich schon ganz von alleine wieder!“. Dieser Rat sollte nicht befolgt werden, denn je früher
mit einer Förderung begonnen wird, desto größer ist die Wahrscheinlichkeit, das Problem in
den Griff zu bekommen.
2.3 Weitere Begriffe
In diesem Kapitel werde ich kurz auf einige Begriffe eingehen, von denen im weiteren
Verlauf dieser Arbeit noch die Rede sein wird. Es soll dem Leser, für den das Gebiet der
Lernstörungen und Bewegungswissenschaften Neuland ist, zu besserem Verständnis während
des Lesens dieser Arbeit verhelfen.
Dyspraxie: Dyspraxie ist eine Beeinträchtigung der Körperbewegungen und -koordination.
Sie führt oft zu Ungeschicklichkeit, Problemen bei der Sprache, sowie Lesen und Schreiben
und tritt sowohl bei Jungen als auch bei Mädchen auf. Den Kindern, die darunter leiden, fällt
es schwer ihre Extremitäten zu beherrschen und einfache Bewegungsplanungen
durchzuführen. Es ist ihnen beispielsweise meist nicht möglich, einen Arm ruhig zu halten,
15