Bewegung als begleitende Intervention bei kindlicher Legasthenie ...

Fällen, wo diese Verbindungen aus therapeutischen Gründen getrennt werden („split brain“),
zeigen sich Funktionsausfälle, die ein anschauliches Bild von den Leistungen der einzelnen
Hirnhälften geben. „Bei Kindern mit Lern- und Verhaltensproblemen sind Störungen der
Lateralitätsentwicklung häufig, bei denen die Informationsübertragung zwischen den
Hemisphären beeinträchtigt ist. Motorische Lateralitätsstörungen zeigen sich oft in einer
verzögerten Dominanzentwicklung der Händigkeit und Füßigkeit und in Schwierigkeiten bei
der Ausführung von Bewegungsmustern, die die Körpermitte überschreiten.“
(ROSENKÖTTER 1997, S.60)
Wie schon erwähnt ist es nicht korrekt, dass Linkshändigkeit die Wahrscheinlichkeit für
Legasthenie erhöht oder gar eine LRS bedingt. Linkshändigkeit resultiert aus einer genetisch
bedingten Dominanz der rechten Hirnhälfte und diese ist angeboren. „10 Prozent der
Menschen sind Linkshänder. Linkshändigkeit ist bei Knaben etwas häufiger zu beobachten als
bei Mädchen und tritt bei Kindern von Linkshänder(inne)n mit einer stark erhöhten
Wahrscheinlichkeit auf. Wenn ein Elternteil Linkshänder ist, sind im Schnitt 20 Prozent der
Kinder ebenfalls Linkshänder; wenn beide Eltern Linkshänder sind, zeigen sogar mehr als 40
Prozent der Kinder Linkshändigkeit.“ (ROSSMANN 1996, S.101)
Im Alter von ein bis zwei Jahren ist meist eine recht konstante Bevorzugung einer Seite
erkennbar, spätestens bis zum Schuleintritt und dem Beginn des Erlernens von Lesen,
Schreiben und Rechnen sollte die Händigkeit im Allgemeinen festgelegt sein. Sollte dies nicht
der Fall sein, ist es ratsam, einen Arzt zu konsultieren. Aus einem linkshändigen Kind kann
kein Rechtshänder gemacht werden, auch wenn man es mit rechts schreiben lehrt oder bei
anderen Tätigkeiten auf die Benützung der rechten Hand besteht. Ein Umlernen kann zu
weitreichenden Problemen der Psyche führen und eventuell auch Legasthenie zur Folge
haben. Sollte aber keine Präferenz einer Seite erkennbar sein, ist dies eine besondere
Auffälligkeit, die es zu beachten gilt, da diese Kinder später meist mit Störungen im Bereich
des Lesens, Schreibens und Rechnens zu kämpfen haben.
(vgl. http://www.linkshaenderseite.de/unterst.html)
Das Überschreiten/greifen der Mittellinie stellt für einige Kinder ein großes Hindernis dar.
Einige Kinder verweigern dies im Alltag gänzlich und greifen stets mit der Hand nach einem
Gegenstand, welcher auf der entsprechenden Seite gelagert ist. An der gedachten Mitte
angekommen, wird dann die Hand gewechselt. Der Fähigkeit des Überschreitens der
Mittellinie wird vor allem in der Edu-Kinestetik große Bedeutung zugemessen. Sie steht für
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