Bewegung als begleitende Intervention bei kindlicher Legasthenie ...

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

Körperschema Orientierung im Raum Konzentrationsfähigkeit Vestibuläre Wahrnehmung Andere Wahrnehmungsbereiche Modellwalk Muskeltonus u. Koordination Förderbereiche: vestibuläre Wahrnehmung, taktile Wahrnehmung, Koordination Taktile Wahrnehmung Planvolles Handeln u. Serialität Benötigtes Material: Ein Buch (für den Anfang genügt ein Lappen oder etwas Anderes, das nicht so schnell vom Kopf rutscht). Übungsbeschreibung: (Diese Übung ist eher für Mädchen geeignet, da Burschen diese Thema nicht so anspricht.) Das Kind legt sich das Buch auf den Kopf und muss sich jetzt so durch den Raum bewegen, dass das Buch auf dem Kopf liegen bleibt. Es können immer neue <strong>Bewegung</strong>en entworfen werden, <strong>bei</strong> denen das Buch aber nicht gehalten, bzw. runter fallen darf. Einige Beispiele: • Über einen Sessel steigen • Sich auf einen Stuhl setzen und wieder aufstehen • Stiegen steigen • Einen Hindernissparcours überwinden • Einen Ball hin und her werfen • Usw. 92
Körperschema Orientierung im Raum Konzentrationsfähigkeit Vestibuläre Wahrnehmung Andere Wahrnehmungsbereiche Über Steine laufen Muskeltonus u. Koordination Förderbereiche: taktile Wahrnehmung, Koordination (Grobmotorik), vestibuläre Wahrnehmung, Raumorientierung Benötigtes Material: Bach mit Steinen (im Sommer), ansonsten einen Parcours nachbauen. Taktile Wahrnehmung Planvolles Handeln u. Serialität Übungsbeschreibung: Die Steine sollten ungefähr in Schrittlänge leicht versetzt liegen. Das Kind läuft von einer Seite des Baches über die Steine zum anderen Ende, ohne nass zu werden. (Man muss dies nicht wirklich an einem Bach machen, die Vorstellung genügt.) Variation: Um das Ganze zu steigern, soll das Kind versuchen, rückwärts wieder zurückzulaufen, bzw. mit verbundenen Augen den Bach zu überqueren. Abb. 7 93
Seite 1 und 2:
Karl-Franzens-Universität Graz Ins
Seite 3 und 4:
Inhaltsverzeichnis Vorwort ........
Seite 5 und 6:
1 Einleitung Das Erlernen der Sprac
Seite 7 und 8:
„Adipositas“ beschäftigen. Die
Seite 9 und 10:
2 Definitionen „Die Fertigkeiten
Seite 11 und 12:
Diagnostische Leitlinien: Die Lesel
Seite 13 und 14:
auf Achse-III codiert werden. Bei P
Seite 15 und 16:
und Symbol und tun sich bei Grundre
Seite 17 und 18:
Zeitpunkt erteilt worden ist. Übli
Seite 19 und 20:
finden, in dem auch näher auf die
Seite 21 und 22:
Person, die sich mit dem Begriff
Seite 23 und 24:
KÖRPERERFAHUNG (BODY EXPERIENCE) -
Seite 25 und 26:
auseinander setzt. Die über Körpe
Seite 27 und 28:
Zeit-, Gegenstands- und Kausalität
Seite 29 und 30:
Konkretoperationales Stadium (7-12
Seite 31 und 32:
1. Die Fähigkeit der Wahrnehmung v
Seite 33 und 34:
Kinder mit 18 Mon. Optische Wahrneh
Seite 35 und 36:
Kinder mit 3,5 Jahren Optische Wahr
Seite 37 und 38:
3.2 Hauptbereiche der Entwicklungsr
Seite 39 und 40:
konkrete Erfahrung innerhalb der se
Seite 41 und 42:
falsch geordneten Abfolge bei der V
Seite 43 und 44: 4 Ursachen von Legasthenie und Dysk
Seite 45 und 46: Nun hängt es von den weiteren Gege
Seite 47 und 48: Die Ursachen für Störungen im Ber
Seite 49 und 50: Hantierungen von Gegenständen best
Seite 51 und 52: • Lautwahrnehmungsunterscheidung
Seite 53 und 54: Fällen, wo diese Verbindungen aus
Seite 55 und 56: - Aspiration von Fruchtwasser - Sau
Seite 57 und 58: frühkindliche, insbesondere die mo
Seite 59 und 60: Was die psychische Komponente betri
Seite 61 und 62: ) Auffälligkeiten im Kindergarten
Seite 63 und 64: ihm auch noch ihre Nummer gegeben u
Seite 65 und 66: FIRNHABER fasst ihrerseits vier Ers
Seite 67 und 68: • Non-verbal-disability-syndrome
Seite 69 und 70: 6 Intervention durch Bewegung Ist e
Seite 71 und 72: Kind an den Grundvoraussetzungen, d
Seite 73 und 74: auch Fehler wie das Verwechseln von
Seite 75 und 76: muss man sich damit beschäftigen,
Seite 77 und 78: zu Frustration führt, ist ebenso z
Seite 79 und 80: 7 Exemplarische Beispiele aus dem B
Seite 81 und 82: Körperschema Orientierung im Raum
Seite 93: Körperschema Orientierung im Raum
Seite 107 und 108: Ganz nebenbei dient das körperlich
Seite 109 und 110: Kesper, G. und Hottinger, C. (1997)
Seite 111: Abbildungsverzeichnis: Abb. 1: Biel
Alle anzeigen

Bewegung als begleitende Intervention bei kindlicher Legasthenie ...

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?