Bewegung als begleitende Intervention bei kindlicher Legasthenie ...

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Mentales Training und stresslösende Übungen Mentales Training kann eine wichtige Fördermöglichkeit für die Kinder darstellen. Entspannungsübungen helfen dabei Alltagsbelastungen auszugleichen und auch dem zusätzlichen Stressfaktor des Bewegungsprogramms etwas entgegen zu wirken. Gegenwärtig haben die meisten Kinder schon in jungen Jahren ein dichtgedrängtes Tagesprogramm. Angefangen von Schule über Sportverein bis hin zu Musikunterricht bleibt wenig Zeit zur freien Verfügung und Entspannung. Das Legasthenietraining wird noch ein zusätzlicher Termin. 76
7 Exemplarische Beispiele aus dem Bewegungsprogramm Die folgende Zusammenstellung soll einen kurzen Einblick geben, wie ein Förderprogramm über Bewegung für Legastheniker und Kinder mit Dyskalkulie aussehen kann. Die Übungen sind nach dem jeweiligen vorrangigen Förderbereich geordnet, sind dabei aber eine reine Beispielsammlung ohne Berücksichtigung des methodischen Aufbaus einer Übungsstunde, der in einer Praxiseinheit natürlich Beachtung finden sollte. Beschrieben werden das benötigte Material, der Übungsablauf sowie die weiteren Förderbereiche, welche die jeweilige Übung zusätzlich zum kategorisierenden Förderbereich anspricht. Weiters werden bei einigen Übungen noch Variationen aufgezeigt, mithilfe derer der Schwierigkeitsgrad verändert oder die Aufrechterhaltung des Lerneffekts erzielt werden kann. Die gezeigten Vorschläge sind teils aus unterschiedlicher Literatur zusammengetragen, teils aus dem Bewegungsprogramm, welches am Institut für angewandte Pädagogik praktiziert wird. Einige sind auch nur geplante Übungen und Ideen, die aufgrund des Materialaufwandes bis jetzt am I.F.A.P. noch nicht umgesetzt werden konnten. 77
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Karl-Franzens-Universität Graz Ins
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Inhaltsverzeichnis Vorwort ........
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1 Einleitung Das Erlernen der Sprac
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„Adipositas“ beschäftigen. Die
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2 Definitionen „Die Fertigkeiten
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Diagnostische Leitlinien: Die Lesel
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auf Achse-III codiert werden. Bei P
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finden, in dem auch näher auf die
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Person, die sich mit dem Begriff
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KÖRPERERFAHUNG (BODY EXPERIENCE) -
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auseinander setzt. Die über Körpe
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Seite 29 und 30: Konkretoperationales Stadium (7-12
Seite 31 und 32: 1. Die Fähigkeit der Wahrnehmung v
Seite 33 und 34: Kinder mit 18 Mon. Optische Wahrneh
Seite 35 und 36: Kinder mit 3,5 Jahren Optische Wahr
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Seite 39 und 40: konkrete Erfahrung innerhalb der se
Seite 41 und 42: falsch geordneten Abfolge bei der V
Seite 43 und 44: 4 Ursachen von Legasthenie und Dysk
Seite 45 und 46: Nun hängt es von den weiteren Gege
Seite 47 und 48: Die Ursachen für Störungen im Ber
Seite 49 und 50: Hantierungen von Gegenständen best
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Seite 53 und 54: Fällen, wo diese Verbindungen aus
Seite 55 und 56: - Aspiration von Fruchtwasser - Sau
Seite 57 und 58: frühkindliche, insbesondere die mo
Seite 59 und 60: Was die psychische Komponente betri
Seite 61 und 62: ) Auffälligkeiten im Kindergarten
Seite 63 und 64: ihm auch noch ihre Nummer gegeben u
Seite 65 und 66: FIRNHABER fasst ihrerseits vier Ers
Seite 67 und 68: • Non-verbal-disability-syndrome
Seite 69 und 70: 6 Intervention durch Bewegung Ist e
Seite 71 und 72: Kind an den Grundvoraussetzungen, d
Seite 73 und 74: auch Fehler wie das Verwechseln von
Seite 75 und 76: muss man sich damit beschäftigen,
Seite 77: zu Frustration führt, ist ebenso z
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Seite 107 und 108: Ganz nebenbei dient das körperlich
Seite 109 und 110: Kesper, G. und Hottinger, C. (1997)
Seite 111: Abbildungsverzeichnis: Abb. 1: Biel
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