Bewegung als begleitende Intervention bei kindlicher Legasthenie ...

auseinander setzt. Die über Körper und Bewegung gemachten Erfahrungen bilden damit auch
die Grundlage der kindlichen Identitätsentwicklung.“ Schreibt ZIMMER in ihrem „Handbuch
der Psychomototrik“ (1999, S.61)
„In der weiteren sensomotorischen Entwicklung werden die Bewegungsfunktionen mehr und
mehr zur Unterstützung und Ausbildung kognitiver Funktionen verwendet.“ (KIPHARD
1995, S.259)
Durch die neugewonnene Mobilität des Kindes ist es ihm nun besser möglich, Objekte zu
erforschen, und durch seine Arme und Beine sich in eine „günstigere
Wahrnehmungsposition“ zu bringen. Sein Horizont erweitert sich stetig.
„Das Erreichen einer altersgemäßen Körperkontrolle und Körpergeschicklichkeit ist aber auch
wesentlich für eine gesunde und harmonische emotional-soziale Entwicklung. Jedes Kind
möchte sich im Bewegungsbereich bewähren. Es möchte mittun, sich an den Spielen der
anderen beteiligen und sich zur Kindergemeinschaft dazugehörig fühlen. Dazu braucht es
körperliche Bewegungsfähigkeit und Steuerungsfähigkeit. Ungeschickte Kinder werden in der
Gemeinschaft Gleichaltriger meist nicht aufgenommen. Man akzeptiert sie nicht, stößt sie
weg, demütigt sie und spottet über ihre funktionelle Minderwertigkeit.“ (KIPHARD 1995,
S.259)
3.1.1 Kognitive Entwicklung nach Piaget
J. PIAGET und andere Wissenschafter wie H. GINSBURG oder S. OPPER beschäftigten
sich mit der kognitiven Entwicklung des Menschen. PIAGET begründet in seinem
Entwicklungsmodell vier Stadien der kognitiven Entwicklung.
Im ersten Stadium, dem sogenannten „Sensomotorischen Stadium“, das etwa von der Geburt
bis zum 2. Lebensjahr dauert, erwirbt das Kind „sensomotorische Koordination, praktische
Intelligenz und Objektpermanenz“. Objektpermanenz bedeutet zu wissen, dass es einen
Gegenstand weiterhin gibt, auch wenn ich ihn nicht sehe.
Das zweite Stadium erstreckt sich ca. vom Ende des 2. bis zum 7. Lebensjahr und beinhaltet
als „Präoperationales Stadium“ den Erwerb des „Vorstellungs- und Sprechvermögens“.
In den beiden weiteren Stadien dem „Konkretoperationalen Stadium“ (7.-11. Lebensjahr) und
dem „Formaloperationalen Stadium“, das ab dem 12. Lebensjahr beginnt, dreht sich alles
darum zu lernen die Aufmerksamkeit auf mehrere Merkmale eines Ereignisses zu lenken und
diese in Beziehung zueinander zu setzen (Dezentrierung), sowie die Fähigkeit zu erlernen sich
bestimmte Situationen vorzustellen und im Geiste auch wieder den ursprünglichen Zustand
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