Bewegung als begleitende Intervention bei kindlicher Legasthenie ...

frühkindliche, insbesondere die motorische und taktil-kinästhetische Erfahrung als
wesentliche Determinante des gesamten Lernprozesses auf, die die Grundlage für die
Entwicklung der visuellen Wahrnehmung, der Form-, Raum- und Zeitwahrnehmung bildet.
Für die Entstehung von Rechenschwierigkeiten werden vor allem Faktoren angenommen wie
- Störungen des Körperschemas
- Visuo-motorische Integrationsstörung und
- Räumlich-visuelle Erfassungs- und Vorstellungsschwäche.“
(LORENZ und RADATZ 1993, S.19)
Das Aufnehmen, Speichern und Wiederausdrücken von Information haben alle geistigen und
intellektuellen Prozesse gemeinsam. Dies zeigt sich schon am Beispiel von Textaufgaben in der
Mathematik. Für einen Legastheniker stellt schon das Lesen und Verstehen der Aufgabe eine
erhöhte Anforderung dar. Der Großteil der Ursachen für eine Legasthenie kann daher genauso
für den möglichen Ursprung einer Dyskalkulie, besonders wenn diese in Kombination mit
einer Legasthenie auftritt, übertragen werden. Dennoch gibt es einige zusätzliche Faktoren,
aus denen eine Rechenschwäche resultieren kann, die besonders dann genauer betrachtet
werden sollten, wenn es sich um eine isolierte Dyskalkulie handelt.
Eine der Voraussetzungen für mathematisches Denken ist ein gutes Vorstellungsvermögen für
Raum und Zahlen. Nach LORENZ können sehr viele Schwierigkeiten in der Entwicklung
mathematischer Konzepte auf Störungen in der Entwicklung visueller Vorstellungsbilder
zurückgeführt werden. Eine Grundthese von LORENZ ist, dass es dabei primär auf visuelle
Repräsentation, also auf die internen Bilder des Schülers ankommt. (vgl. LORENZ 1992
zitiert in NOLTE 2000, S.20)
Eine gute Speicherfähigkeit des Gedächtnisses wird in der Fachliteratur, neben einem guten
Vorstellungsvermögen, als wichtigste Grundlage für eine gute Rechenleistung gesehen. „Es
besteht ein ständiger Zusammenhang zwischen Rechenoperationen und räumlichen
Vorstellungs- und Begriffswerten:
mehr
größer als
dazugeben
weniger
kleiner als
55
wegnehmen
höher
weiter
oberhalb von
zwischen“