Journal of Applied Knowledge Management - Felix Moedritscher

112 KAPITEL 8. WISSENSAUFNAHME
führt auch die Einführung einer Vielzahl von Zugriffs- und Navigationsmöglichkeiten zu mehr Handlungsalternativen
für den Benutzer und damit zu erhöhter kognitiver Überbelastung. Es muss also eine sinnvolle
Abwägung getroffen werden, um effizientes Lernen zu unterstützen. Grundsätzlich ist ein gewisses Mass
an kognitive Belastung beim Lernenden zwar sinnvoll und notwendig, da die mentale Aktivierung zum Lernen
entscheidend beiträgt. Diese sollte jedoch überwiegend aus einer aktiven Auseinandersetzung mit den
präsentierten Informationen bestehen, und nicht durch die Eigenschaften der Benutzeroberfläche bedingt
sein.
8.5 Lernformen und Lerntechniken
Im Folgenden werden kurz einige traditionelle sowie auch alternative Formen der Wissensaufnahme
erläutert und diskutiert.
8.5.1 Rezeptives Lernen vs. Entdeckungslernen
Eine Unterscheidung der Lernform, die bei Gagné explizit bei den Lerntypen “Regellernen” und “Problemlösen”
angesprochen ist, ist die zwischen rezeptivem Lernen und Entdeckungslernen. Beim rezeptiven
Lernen wird dem Lernenden der gesamte Lern-Inhalt in “fertiger” Form vorgelegt. Verlangt ist dabei,
das Material so aufzunehmen, dass es zu einem späteren Zeitpunkt reproduzierbar und verfügbar ist. Das
wesentliche Merkmal beim Entdeckungslernen ist, dass der Hauptinhalt des zu lernenden Materials nicht
vorliegend ist, sondern vom Lernenden entdeckt werden muss. Der Lernende soll sein Wissen durch eigene
Aktivitäten aufbauen, Fakten und Zusammenhänge selbständig suchen und seine Lernvoraussetzungen zur
Erweiterung seiner Kenntnisse produktiv einsetzen [Neber 1973].
Aus der Kontroverse zwischen Ausubel als Vertreter des rezeptiven Lernens und Bruner als Vertreter
des entdeckenden Lernens sind folgene Argumente für die jeweilige Lernform erwähnenswert: [Hafenbrak
2004]
• Es fördere besonders die Motivation, auch für weitere Problemlösungsprozesse, und erhöhe damit
allgemein die Problemlösebereitschaft.
• Es führe zu besserem Verhalten und sichererem Wissen.
• Es fördere besonders den Transfer des Gelernten.
• Es eigne sich besonders für das Lernen von überall benötigten Problemlösetechniken (heuristischen
Regeln) und fördere damit allgemein die Problemlösefähigkeit.
Für das rezeptive Lernen spricht hingegen:
• Das entdeckende Lernen benötigt zur Erreichung des gleichen fachlichen Ziels unverhältnismäßig
mehr Zeit und Aufwand und führt damit – im Hinblick auf die zur Verfügung stehende Schulzeit –
zu einer weniger ausgebauten und differenzierten kognitiven Struktur.