KUlTUREllE BIlDUNG: AUFGABEN IM WANDEl - Deutscher Kulturrat

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handlungsfelder kultureller bildung ● ● ● ● ● ● ● ●
kulturelle Bildung ist eine gesamtgesellschaftliche Querschnittsaufgabe. Das bedeutet auch,
dass sich Kultur- und Bildungsangebote für neue Formen der Kultur öffnen müssen, die die
kulturelle Vielfalt in Deutschland widerspiegeln.
Was bedeutet dies für die Kultureinrichtungen? Die bereits im vergangenem Kapitel angesprochene
Fachgesprächsgruppe des Instituts für Landes- und Stadtentwicklungsforschung
und Bauwesen des Landes Nordrhein-Westfalen zum Thema „Demografischer Wandel –
Konsequenzen für die kulturelle Infrastruktur“ hat sich mit der Polarisierung der Sozialräume
beschäftigt und der Kultur eine notwendige Schlüsselrolle bei der sozialen Integration
von benachteiligten Gruppen zugesprochen. 189 Dies betrifft insbesondere Menschen mit
Migrationshintergrund. Für die kulturelle Infrastruktur bedeutet dies, mit interkulturellen
Konzepten Brücken zu bauen, um Migranten in das kulturelle Leben stärker einzubeziehen.
Dazu gehört auch, bestehende kulturelle Infrastrukturen stärker für die Interessen von Migranten
zu öffnen. Das impliziere auch ein Umdenken der bestehenden Programme beispielsweise
von Volkshochschulen, Theatern und Opernhäusern.
Was sind aber die Grundprinzipien für interkulturelle Bildung bzw. interkulturelles Lernen?
In ihrem Tätigkeitsbericht des Jahres 2006 skizziert die Bundesvereinigung kulturelle Kinder-
und Jugendbildung einige dieser Grundprinzipien. Diese sind 190 :
Interkulturelles Lernen orientiert sich an den Alltags- und Lebenswelten;
Interkulturelles Lernen thematisiert die Vielfalt an Lebensentwürfen und vermittelt Wissen
über unterschiedliche Herkunftskulturen;
Interkulturelles Lernen begreift die eigene Perspektive als eine unter vielen;
Interkulturelles Lernen betont Gemeinsamkeiten, ohne vorhandene Unterschiede zu ignorieren.
Es schärft auch den Blick für Differenzen;
Interkulturelles Lernen vermittelt ein Bild von kultureller Identität, das Widersprüche
zu lässt;
Interkulturelles Lernen begreift Mehrsprachigkeit als Normalfall und stellt entsprechende
Angebote zur Verfügung;
Interkulturelles Lernen beugt der Abwertung einzelner Gruppen vor;
Interkulturelles Lernen wendet sich an alle und ist keine Sonderpädagogische Maßnahme
für Migranten;
Interkulturelles Lernen fordert auf, die eigenen kulturellen Hintergründe besser verstehen
zu lernen.
Der Deutsche Kulturrat hat im Verlauf seines Projektes „Handlungsfelder kulturelle Bildung“
festgestellt, dass in Hinblick auf die stärkere Wahrnehmung der Migrantenorganisationen
nicht nur die Kultureinrichtungen oder die Kulturverwaltungen stärker mit den Migrantenorganisationen
zusammenarbeiten müssen, sondern auch die deutschen Kulturverbände. Die
intensive Auseinandersetzung hat gezeigt, dass es unabdingbar ist, den Dialog zwischen den
Kulturen und respektive mit den Verbandsvertretern zu verstärken. Hier besteht dringender
Handlungsbedarf, um nicht nur über, sondern mit den Migranten zu sprechen.
189 Ebd. S. 229.
190 Ebd.