KUlTUREllE BIlDUNG: AUFGABEN IM WANDEl - Deutscher Kulturrat

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handlungsfelder kultureller bildung ● ● ● ● ● ● ● ●
Bundesarbeitsgemeinschaft Spiel&Theater
Die Bundesarbeitsgemeinschaft Spiel&Theater (BAG Spiel&Theater) hat in einer bundesweiten
Bestandsaufnahme 372 , die vom Bundesministerium für Bildung und Forschung gefördert wurde,
untersucht, wo und wie in Deutschland Theaterarbeit mit Kindern und Jugendlichen, insbesondere
mit Migrationshintergrund, stattfindet. Im Fokus der Befragung standen alle Gruppen
und Projekte, im schulischen sowie im außerschulischen Bereich, an denen Kinder und Jugendliche
mit Migrationshintergrund teilnehmen. Das Ziel der Befragung war es, Empfehlungen zur
Zusammenarbeit und Vernetzung zwischen Kulturschaffenden in der Migrationsszene und den
Kulturinstitutionen und -organisationen zu entwickeln und Impulse für die interkulturelle Thea-
terarbeit zu setzen. Die Ergebnisse der Bestandsaufnahme wurden in der Publikation „Theater
Interkulturell. Theaterarbeit mit Kindern und Jugendlichen“ zusammengefasst.
Ein weiterer Schwerpunkt der Bundsarbeitsgemeinschaft Spiel&Theater ist der Deutsch-Ma-
rokkanische Dialog, für den sich die BAG Spiel&Theater seit 1999 engagiert. Partner in Marokko
ist der Nationale Amateurtheaterverband F.N.T.A. in El Jadida. Das 2004 ins Leben gerufen
Projekt „Begrenzte Träume“ möchte das Verständnis zwischen den Kulturen, den interreligiösen
Dialog, Anregungen zur Bewusstwerdung des Eigenen und des Fremden, die Wahrnehmung
individueller Träume, Hoffnungen und Ängste sowie die Inszenierung von öffentlichen
Aufführungen anregen und fördern. Die Arbeit der BAG Spiel&Theater macht deutlich, dass
die Theaterpädagogik aufgrund ihres interaktiven Charakters einen entscheidenden Beitrag zur
interkulturellen Bildung und zum interkulturellen Dialog leisten kann.
Bundesverband Museumspädagogik
Wie bereits am Beispiel des Deutschen Museumsbundes dargestellt wurde, sind die Museen
Orte der Vermittlung unterschiedlicher Kulturen. Wichtig ist bei dieser Vermittlungsarbeit der
pädagogische Aspekt, dem sich der Bundesverband Museumspädagogik verschrieben hat. Für
den Bundesverband Museumspädagogik sowie für seine 720 Mitglieder gehören die interkulturelle
Auseinandersetzung und die Vermittlung des „Fremden“ zu ihrer täglichen Arbeit. So fungiert
die Museumspädagogik als „Mittler zwischen den Kulturen“ 373 wie Hannelore Kunz-Ott
die interkulturelle Kulturarbeit aus Sicht des Bundesverbandes Museumspädagogik definiert.
Museen können in besonderer Weise ästhetische Werte und den Zugang zu fremden Kulturen
vermitteln. Demnach kommt auch ihnen eine besondere Stellung als Lernort interkultureller
Kompetenz zu. Insbesondere Methoden zur Berücksichtigung der Menschen mit Migrationshintergrund
wurden in der Bildungs- und Vermittlungsarbeit der Museen entwickelt.
Bundesverband Theaterpädagogik
Der Bundesverband Theaterpädagogik befasst sich ebenfalls mit interkulturellen Fragen. Zu
diesem Zweck wurde der Ausschuss Internationales / Interkulturelles ins Leben gerufen, der
sich u. a. um die inter- bzw. transkulturelle Theaterpädagogik kümmert. Ziele des Ausschusses
sind der theater- und theaterpädagogische Austausch mit anderen Ländern (Wissenstransfer,
372 Bundesarbeitsgemeinschaft (BAG) Spiel&Theater e.V.: Bundesweite Bestandsaufnahme zur Theaterarbeit mit
Kindern und Jugendlichen – Schwerpunkt: Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund (2006–2008).
373 Hannelore Kunz-Ott: Interkulturelle Kulturarbeit aus Sicht des Bundesverbandes Museumspädagogik, in: Institut
für Kulturpolitik der Kulturpolitische Gesellschaft (Hg.): Beheimatung durch Kultur. Kulturorte als Lernorte
interkultureller Kompetenz, in: Dokumentation, Nr. 66, Klartext Verlag, Essen 2007, S. 203.