KUlTUREllE BIlDUNG: AUFGABEN IM WANDEl - Deutscher Kulturrat

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handlungsfelder kultureller bildung ● ● ● ● ● ● ● ●
Tageseinrichtungen und Tagespflege. Die Quote betrug im Jahr 2007 10 % in West- und 41 %
in Ostdeutschland 423 .
Während die Länder für die Qualitätssicherung zuständig sind übernehmen die Kommunen
die Finanzierung. Der Bund finanziert darüber hinaus Modell- und Forschungsprojekte. Für
den Bund ist das Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend federführend
für die frühkindliche Bildung zuständig. Aber auch das Bundesministerium für Bildung und
Forschung unterstützt Projekte in diesem Bereich.
3.4.1 bundesministerien
bundesministerium für familie, senioren, frauen und Jugend
Zum Bildungsauftrag von Kindertageseinrichtungen
Von 1997 bis 2000 hat das Bundesministerium für Familie, Senioren Frauen und Jugend das
Forschungsprojekt „Zum Bildungsauftrag von Kindertageseinrichtungen“ durchgeführt. An
dem Modellprojekt haben sich Brandenburg, Sachsen und Schleswig-Holstein beteiligt. Die
Ergebnisse 424 wurden 2002 veröffentlicht. In dem Schlussbericht wird erläutert, weshalb eine
Neuorientierung der pädagogischen Arbeit in Kindertagesstätten notwendig erscheint. Dieses
Projekt richtete sein Augenmerk neben Betreuung und Erziehung auch auf den Aspekt
der Bildung, der lange Jahre im Bereich der Kindertageseinrichtungen eher in den Hintergrund
gerückt war. Darüber hinaus wird in dem Bericht auf die Notwendigkeit der Gestaltung
der Räume, auf die Bedeutung sicherer Bindungen und das spezielle Aufgreifen von
Themen von Kindern eingegangen. Zudem wird in dem Schlussbericht unterstrichen, wie
wichtig Peer-Groups für das gegenseitige voneinander Lernen sind und welche Rolle Beziehungen
und Konflikte zwischen ihnen spielen. Hervorzuheben ist, dass mit diesem Bericht
ein Wandel in der frühkindlichen Bildung vollzogen wurde. Durch dieses Projekt wurde die
Mitwirkung des Kindes an dem Bildungsprozess stark hervorgehoben. Dieser damals neue
Ansatz der Selbstbildung, das Kind als lernaktives und selbstbestimmtes Wesen, ist heute in
der Pädagogik fest verankert. Die wichtigsten Ergebnisse dieses Forschungsberichtes sind in
den „Gemeinsamen Rahmen der Länder für die frühe Bildung“ eingegangen, der 2004 von
der Jugendministerkonferenz und der Kultusministerkonferenz beschlossen wurde.
Nationale Qualitätsinitiative im System der Tageseinrichtungen für Kinder (NQI)
Auf das Forschungsprojekt „Zum Bildungsauftrag von Kindertageseinrichtungen“ folgte im
Jahr 1999 die „Nationale Qualitätsinitiative im System der Tageseinrichtungen für Kinder“
(NQI), die das Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend in Zusammenarbeit
mit einer Reihe von Bundesländern durchführte. Diese Initiative umfasste insgesamt
423 Vgl. Konsortium Bildungsberichterstattung (Hg.): Bildung in Deutschland 2008. Ein indikatorengestützter Bericht
mit einer Analyse zu Übergängen im Anschluss an den Sekundarbereich I. Im Auftrag der Ständigen Konferenz
der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik Deutschland und des Bundesministeriums für Bildung
und Forschung, W. Bertelsmann Verlag, Bielefeld 2008, S. 50.
424 H. J. Laewen / B. Andres (Hg): Forscher, Künstler, Konstrukteure. Werkstattbuch zum Bildungsauftrag von Kindertageseinrichtungen,
Neuwied/Berlin 2002.