KUlTUREllE BIlDUNG: AUFGABEN IM WANDEl - Deutscher Kulturrat

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setzen. Darüber hinaus sollen grundlegende kulturelle Kompetenz zum verbindlichen Inhalt in
der Ausbildung von Erzieherinnen und Erziehern gemacht werden und die Fort- und Weiterbildungsangebote
für Erzieherinnen und Erzieher im kulturpädagogischen Bereich ausgeweitet
und höher bewertet werden. Damit kulturelle Bildung in den Kindertagesstätten und Schulen
verbessert werden kann, werden geeignete Räume benötigt. Um Teilhabegerechtigkeit im Feld
der kulturellen Bildung zu ermöglichen, erachtet es die Kinderkommission als sinnvoll, Kindern
in allen kulturellen staatlichen Einrichtungen freien Eintritt zu gewähren.
Die Anhörungen der Kinderkommission machten deutlich, dass, obwohl die kulturelle Bildung
in den Bildungsplänen des Elementarbereichs integriert ist und es eine Reihe an frühkindlichen
kulturellen Angeboten (Tanz, Gesang, Rhythmusschulung oder Theater vom zweiten Lebensjahr
an) von Kultureinrichtungen und außerschulischen Partnern gibt, diese eher langsam den
Weg in die frühkindliche Bildung finden 440 . Dies hängt sicherlich auch damit zusammen, dass
die Bildungspläne in den Ländern teilweise erst erprobt werden und in diesem Zusammenhang
auch erst Kooperationsformen zwischen den Kindertagesstätten und Kultureinrichtungen gefunden
werden müssen.
Im Abschnitt Zivilgesellschaft wird aufgezeigt werden, dass es eine Reihe von Projekten, beispielsweise
im Bereich Theater, Musik oder Literatur gibt, in denen Kultureinrichtungen bereits
mit Kindertageseinrichtungen zusammenarbeiten. Wichtig ist aber die Verankerung der
Notwendigkeit von kultureller Bildung im Bewusstsein von Bund, Ländern und Kommunen
sowie die flächendeckende Versorgung an kulturellen Bildungsangeboten.
3.4.3 bundesjugendkuratorium
Im Jahr 2004 hat sich das Bundesjugendkuratorium ausführlich zur frühkindlichen Bildung
in Deutschland geäußert. In dem Positionspapier „Bildung fängt vor der Schule an – Zur
Förderung von Kindern unter sechs Jahren“ 441 erklärt das Bundsjugendkuratorium, dass es
bei der politischen Debatte um die Kinderbetreuung eben nicht nur um Betreuungsfragen
gehen darf, sondern vielmehr auch die Bildungsprozesse in der Zeit von null bis sechs Jahren
in den Blick genommen werden müssen. Es müsse deutlich gemacht werden, dass „es nicht
allein um die sichere Aufbewahrung der Kinder geht, sondern um die Schaffung von Orten, an
denen diese beste Möglichkeiten und wesentliche Anregungen für lebenswichtige Bildungsprozesse
finden“ 442 , so das Bundesjugendkuratorium. In diesem Zusammenhang macht das Bundesjugendkuratorium
darauf aufmerksam, dass sich der Bildungsbegriff im Elementarbereich
nicht verkürzt an der schulischen Bildung orientieren dürfe, da die Bildungspotentiale bei
Kleinkindern sehr viel komplexer und vielfältiger sind und stärker von den Eigenaktivitäten
des Kindes abhängen. In insgesamt acht Thesen führt das Bundesjugendkuratorium seine
Überlegungen für eine umfassende frühkindliche Bildung aus. Dazu gehören 443 :
440 Vgl. ebd. S. 3.
441 Bundesjugendkuratorium: „Bildung fängt vor der Schule an – Zur Förderung von Kindern unter sechs Jahren“,
Positionspapier des Bundesjugendkuratoriums, Bonn/Berlin 2004. http://www.bundesjugendkuratorium.de
(Stand: 11. Juni 2008)
442 Ebd. S. 4.
443 Vgl. ebd. S. 6–12.