KUlTUREllE BIlDUNG: AUFGABEN IM WANDEl - Deutscher Kulturrat

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handlungsfelder kultureller bildung ● ● ● ● ● ● ● ●
Auch in der Fortbildung von Erzieherinnen und Erziehern engagieren sich die Jugendkunstschulen.
Der Verein Kreativitätsschule Bergisch Gladbach bietet seit mehr als zehn Jahren ein
strukturiertes Fortbildungsangebot, das sich landesweit an pädagogische Fachkräfte, speziell
an Erzieherinnen in Kindertagesstätten richtet. Im Mittelpunkt der Fortbildungen stehen
insbesondere die Vermittlung von Kenntnissen über die Alterstufen des Kindes (Säuglingsforschung,
Entwicklungspsychologie, Hirnforschung), Fragen der ästhetischen Bildung (u. a.
bildnerisches Denken und Handeln, multimediale Methodenkenntnisse, Raumgestaltung
und Materialbedeutung) und der Erwerb sozialer Kompetenzen wie systemisches und prozessorientiertes
Denken, Elternbildung, Öffentlichkeitsarbeit.
Bundesverband Museumspädagogik
Die Kinderkommission hat in ihrer Stellungnahme „Kinder und Kultur“ herausgestellt, dass
kindgerechte Museumspädagogik ein Zweig der kulturellen Bildung ist, der sich in den letzten
Jahren stark weiterentwickelt hat. Sie führt aus:
„Das Museum wird zum Ort der frühen Wissensvermittlung, des interaktiven Lernens, Erlebens
und Mitmachens. Kinder lernen hierbei keine bloßen Fakten, vielmehr entwickeln
sie eine Empathie für Wissen – eine Grundlage jeder erfolgreichen Bildungsbiographie.“ 480
Für die Museumspädagogik sind Kinder, auch im Vorschulalter, eine wichtige Zielgruppe,
um sie mit der Welt des Museums in Kontakt zu bringen. Einige Museen haben demnach
eine museumspädagogische Abteilung, die spezielle Führungen und Projekte für Kindergärten
anbieten. Darüber hinaus haben einige Museen eigene museumspädagogische Dienste,
die Vermittlungsangebote unterbreiten. Museen spielen in ihrer Funktion als außerschulische
Lernorte demnach eine wichtige Rolle.
Der Bundesverband Museumspädagogik ist der Dachverband der regionalen Arbeitskreise
für Museumspädagogik. Er vertritt die Anliegen der Museumspädagogik und Museumskommunikation
in bundesweiten Gremien der Politik, Kultur und Bildung. Der Verband hat
sich zudem zur Aufgabe gemacht, Konzepte zu entwickeln, wie insbesondere Kinder an die
Welt des Museums herangeführt werden können. Darüber hinaus gibt er die Fachzeitschrift
„Standbein . Spielbein“ heraus. Die Zeitschrift behandelte in der Ausgabe 08/2008 den Themenschwerpunkt
Frühförderung von Kindern im Rahmen der Museumspädagogik. In dem
Leitartikel dieser Ausgabe wird erklärt: „Ästhetisches Gestalten ist ein Medium des Denkens,
es ist eine für Kinder unverzichtbare Erkenntnisform.“ 481 Und weiter heißt es: „Sollen Museen
wirkliche Erfahrungsorte für junge Kinder sein, so gilt es, der besonderen Weise, in der Kinder
480 Deutscher Bundestag: Stellungnahme der Kinderkommission zum Thema „Kinder und Kultur. Eigenständige
Kulturpolitik für Kinder und Jugendliche etablieren.“, Kommission zur Wahrnehmung der Belange der Kinder des
Deutschen Bundestages (Kinderkommission), Kommissionsdrucksache 16/16, Berlin 2008, S. 3. http://www.
bundestag.de/ausschuesse/a13/kiko/Empfehlungen_und_Stellungnahmen/Kinder_und_Kultur.pdf (Stand: 4.
Juni 2008)
481 Roswitha Staege: „Forschen und Gestalten. Bildungsprozesse in der frühen Kindheit“ in: Standbein . Spielbein.
Museumspädagogik aktuell, Heft 80, 1/2008, hg. v. Bundesverband für Museumspädagogik e.V., Berlin 2008, S. 8.