KUlTUREllE BIlDUNG: AUFGABEN IM WANDEl - Deutscher Kulturrat

● ● ● ● ● ● ● ● frühkindliche kulturelle bildung 287
3.6 Kommunalpolitik
Kindertagesstätten, Familieneinrichtungen sowie Einrichtungen der Kinder- und Jugendbildung
befinden sich in der Trägerschaft der Länder und Gemeinden oder werden maßgeblich
von ihnen finanziert. Fragen der Bildungspolitik sind daher für die kommunalen Spitzenverbände
von großer Bedeutung.
3.6.1 deutscher städtetag
Ganztägige Erziehung, Bildung und Betreuung von Kindern und Jugendlichen
Im Zuge der PISA-Ergebnisse und den daraus entstandenen Diskussionen um eine Bildungsreform,
hat sich 2003 auch der Deutsche Städtetag zu Wort gemeldet. In seinem Positionspapier
„Ganztägige Erziehung, Bildung und Betreuung von Kindern und Jugendlichen“ 465
fordert er u. a. die bedarfsgerechte Sicherung und Verbesserung von Erziehungs-, Bildungs-
und Betreuungsmöglichkeiten für Kinder unter drei Jahren, die verbesserte Versorgung von
Ganztagsplätzen für Kinder im Alter von drei Jahren bis zum Schuleintritt, die Qualifizierung
des pädagogischen Personals in Kindertagesstätten und Schulen sowie die bildungsbezogene
Neugestaltung des Übergangs vom Kindergarten zur Schule. Als einen wichtigen Aspekt
sieht der Deutsche Städtetag die Integration sportlicher, kultureller, musischer und sozialer
Angebote in das Bildungsangebot der Schulen und Kindertagesstätten. Als Zukunftsaufgabe
werden die Qualität der Elementarbildung und eine bessere Qualifizierung der Erziehrinnen
und Erzieher angesehen. Der Deutsche Städtetag schreibt weiter: „Diese muss jedoch mit einer
qualitativen Weiterentwicklung der Schule im Sinne einer individuellen und ganzheitlichen
Förderung eingehen“. 466 Auch sei eine enge Abstimmung zwischen den Bildungseinrichtungen
notwendig. Für die Bildungsqualität wird darauf verwiesen, dass sich die Bildung an dem Prozess
der Selbstbildung orientieren muss und die Sprachförderung eines besonderen Augenmerks
bedarf. In Anlehnung an die PISA-Ergebnisse, die im internationalen Vergleich gezeigt
haben, dass Kinder, die früher in die Schule kommen, bessere Leistungen erbringen, empfiehlt
der Deutsche Städtetag eine flexible Schuleingangsphase, die mit dem Vorziehen der Schulpflicht
ab dem fünften Lebensjahr beginnen könnte, ohne jedoch die Schulzeit generell zu
verlängern. Der Deutsche Städtetag unterstreicht, dass die Städte bereit sind, sich aktiv an den
Reformprozessen im Bildungsbereich zu beteiligen. Dennoch müssten Zuständigkeitsregelungen,
Strukturen und Finanzierungsmöglichkeiten kritisch hinterfragt 467 werden.
In seiner Aachener Erklärung, die der Deutsche Städtetag in November 2007 verabschiedet
hat, wird noch einmal explizit auf die Rolle der kulturellen Bildung in einem ganzheitlichen
Bildungsverständnis aufmerksam gemacht. So heißt es:
465 Deutscher Städtetag: Ganztägige Erziehung, Bildung und Betreuung von Kindern und Jugendlichen, 2003.
http://www.staedtetag.de/10/presseecke/dst_beschluesse/artikel/2003/02/05/00027/ (Stand: 4. Juni 2008)
466 Ebd. S. 3.
467 Ebd. S. 2.