KUlTUREllE BIlDUNG: AUFGABEN IM WANDEl - Deutscher Kulturrat

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handlungsfelder Kultureller bildung ● ● ● ● ● ● ● ●
• pädagogische und didaktische Konzepte des multimedialen Lernens und zum Erwerb
von Medienkompetenz unter enger Kooperation der didaktischen Forschung
mit Praxis und Weiterbildung zu entwickeln und zu erproben,
• eine Aus- und Weiterbildungsoffensive „Neue Medien“ für das in der Bildung tätige
Personal ins Leben zu rufen,
• Lernsoftware unter inhaltlichen und methodisch-didaktischen Gesichtspunkten,
Steigerung der Benutzerfreundlichkeit, Unterstützung individueller Lernprozesse
weiterzuentwickeln,
• die technischen Wartung der Ausstattung mit Neuen Medien in Bildungseinrichtungen
sicher zu stellen. 554
Aufgrund der sich ständig weiterentwickelnden technischen Möglichkeiten bleiben diese
Punkte eine langfristige Aufgabe von Bund und Ländern, um Menschen in den verschiedenen
Altersstufen und Bildungssystemen fortlaufend den Umgang mit Neuen Medien zu
vermitteln.
kubim (Kulturelle Bildung im Medienzeitalter)
Seit spätestens Anfang der 1990er Jahre beschäftigen sich Kunst- und Medienpädagogen mit
der Frage, wie Neue Medien sinnvoll in den jeweiligen schulischen Unterricht und die außerschulische
künstlerisch-pädagogische Arbeit integriert werden können. 555
Im April 2000 startete unter der Leitung der Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung
und Forschungsförderung (BLK) das Modellvorhaben „kubim“, das vom Bundesministerium
für Bildung und Forschung finanziert wurde. Ausgehend von einer Expertise von
Karl Josef Pazzini, für die auch der Vorsitzende des Deutschen Kulturrates Max Fuchs einen
Beitrag zur „Kulturellen Bildung im Medienzeitalter“ aus Sicht der außerschulischen Kinder-
und Jugendkulturarbeit geschrieben hat, wurden insgesamt 23 Modellprojekte aus 13
Bundesländern 556 ins Leben gerufen, die den kreativen, kritischen und kompetenten Umgang
mit Neuen Medien in der kulturellen Bildung förderten. Projektorte waren Schulen, Hochschulen
und außerschulische Bildungseinrichtungen. Vertreten waren die Bereiche Musik,
Theater Tanz, Literatur und Bildende Kunst. Dieses Projekt war insofern ein wichtiger Fortschritt
für die kulturelle Bildung, da es bisher kaum Modelle und Strukturen für die Integration
Neuer Medien in die kulturelle Bildung gab.
554 Vgl. ebd. 18–19.
555 Vgl. Iwan Pasuchin (Hg.): Intermediale künstlerische Bildung. Kunst-, Musik- und Medienpädagogik im Dialog,
kopaed, München 2007, S. 21.
556 Die beteiligten Bundesländer waren: Baden-Württemberg, Bayern, Berlin, Bremen, Hamburg, Hessen, Mecklenburg-Vorpommern,
Niedersachsen, Nordrhein-Westfalen, Rheinland-Pfalz, Sachsen, Sachsen-Anhalt, Schleswig-
Holstein.