Schulversuchsbroschüre 2009/2010 - Referat für Schulversuche ...

7.3 Ethik (Oberstufe)
Ethik als Pflichtgegenstand für Schüler, die keinen Religionsunterricht besuchen.
Ziel und Kurzbeschreibung:
Alle SchülerInnen ab der 5.Klasse aufsteigend, die vom Religionsunterricht ihrer Konfession
abgemeldet sind oder kein religiöses Bekenntnis aufweisen, besuchen den „Ersatzgegenstand
ETHIKUNTERRICHT“.
Ziel ist es, auch diesen SchülerInnen Orientierungsmöglichkeiten zu bieten, die es ihnen erlauben,
Wertvorstellungen zu entwickeln und werteinsichtig zu urteilen und zu handeln. Damit wird in
Erfüllung des § 2 SchOG allen Jugendlichen einer Schulstufe in einem Unterrichtsfach die Möglichkeit
zur Auseinandersetzung mit ethischen Grundhaltungen und gesellschaftlichen Normen und Werten
geboten.
Bildungs- und Lehrziele
Im Ethikunterricht soll eine fundierte Auseinandersetzung mit Grundfragen des Lebens stattfinden.
Die SchülerInnen sollen Sachkenntnisse über grundlegende Fragen menschlichen Lebens und
Zusammenlebens erwerben und in der Reflexion ethischer Probleme diese in einem systematischen
Zusammenhang behandeln.
In der Auseinandersetzung mit unterschiedlichen weltanschaulichen, kulturellen und religiösen
Traditionen soll der Ethikunterricht einen Beitrag zur Persönlichkeitsentwicklung im individuellen
Orientierungsprozess der SchülerInnen leisten, sowie die Bereitschaft stärken, Verantwortung für das
eigene Leben, für das Zusammenleben mit anderen in sozialen, ökonomischen, gesellschaftlichen,
politischen und kulturellen Verhältnissen zu übernehmen.
Ausgangspunkt für den Ethikunterricht ist die Lebenswelt der SchülerInnen, in der sie mit
unterschiedlichen Sinnangeboten, Orientierungen und Lebensperspektiven konfrontiert sind.
Grundlagenwissenschaften bei der Strukturierung der Lerninhalte sowie für die Durchführung des
Unterrichtes sind Philosophie, Anthropologie, Ethik, Politik und Religion.
Leitziele sind:
• bei den SchülerInnen ein Verständnis für jene Werte zu vermitteln, die die Grundlage für
ein friedliches Zusammenleben der Menschen darstellen.
• vor dem Hintergrund der Pluralität von Bekenntnissen und Weltanschauungen die
Spannung zwischen dem individuellen Anspruch auf selbstbestimmte Lebensgestaltung
und verbindlichen Grundwerten zu thematisieren.
• die SchülerInnen zu befähigen, innerhalb der Vielfalt ethischen Denkens begrifflich
zu differenzieren, um zwischen Werten, Interessen, Normen und Imperativen zu
unterscheiden.
• eine begründete ethische Urteilsbildung durch Kenntnis der kulturellen, geistigen und
religiösen Wert- und Sinntraditionen und der Reflexion unterschiedlicher Wertvorstellungen
und Menschenbilder zu ermöglichen.
• den SchülerInnen die Bedeutung ethischer Grundsätze und Wertvorstellungen für
verantwortliches Handeln bewusst zu machen.
• bei den SchülerInnen durch Erwerb von Urteils-, Entscheidungs-, und Handlungskompetenz
einen Beitrag zu deren eigenständigen Lebensgestaltung zu leisten.
Beiträge zu den Bildungsbereichen
Der Mensch als Individuum
Die SchülerInnen sollen sich in ihrer Einmaligkeit bewusst werden. Sie sollen befähigt werden ihre
Befindlichkeit besser zu beurteilen und ihre Identität (Lebensorientierung) finden. Ziel sollte eine
umfassende Persönlichkeitsbildung (emotionale, soziale und ethische Fundierung) sein.
119