Schulversuchsbroschüre 2009/2010 - Referat für Schulversuche ...

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) Lehrausbildung Gold- und Silberschmied und Juwelier* 126 Gegenstand/Klasse 5. 6. 7. 8. SUMME LV-Gruppe Praktikum 11 11 14 15 51 Va Fachkunde 3 2 2 1 8 I Fachzeichnen/Designentwicklung 1 2 2 - 5 III Edelsteinkunde 1 1 1 1 4 I Betriebswirtschaftslehre - - - 3 3 III TEILSUMME b) 16 16 19 20 71 EDV-Techniker* Gegenstand/Klasse 5. 6. 7. 8. SUMME LV-Gruppe Praktikum 9 10 11 10 40 Va Grundlagen der EDV 4 3 2 - 9 I Fachzeichnen/Designentwicklung 2 1 1 - 4 III Betriebssysteme in der EDV 1 2 3 3 9 I Projektmanagement - - 2 4 6 III Betriebswirtschaftslehre - - - 3 3 III TEILSUMME b) 16 16 19 20 71 Tischler* (keine Abweichung gegenüber dem Lehrplan am Werkschulheim Felbertal) Gegenstand/Klasse 5. 6. 7. 8. SUMME LV-Gruppe Werkstätte 11 11 15 16 53 Va Fachkunde 2 3 1 1 7 I Konstruktionslehre 3 2 3 - 8 III Betriebswirtschaftslehre - - - 3 3 III TEILSUMME b) 16 16 19 20 71 * alternativer Pflichtgegenstand c) Wahlpflichtgegenstände Im Ausmaß von 10 Wochenstunden, keine Abweichungen gegenüber dem Lehrplan des Werkschulheims Felbertal. Standort: pG 1110 evangelisches Gymnasium, Erdbergstraße 222A
7.5 Kommunikation und Konfliktlösung (Unter- und Oberstufe) 7.5.1 Betreuung verhaltensauffälliger Kinder Kategorie und Dauer des Schulversuches: Schulversuch nach § 7 des Schulorganisationsgesetzes Begründung: Die Schule betrachtet „Unterrichtsstörungen“, die durch verhaltensauffällige Schüler Innen verursacht werden, häufig als einfache Ursache-Wirkungs-Beziehung. In der Fachliteratur zum Thema Unterrichtsstörungen wird dagegen immer wieder da rauf hingewiesen, dass es neben klassen- und schulspezifischen Ursachen auch familiäre, ge sellschaftliche, historische und zeittypische gibt. (Als Literaturbeispiel sei hier an geführt: Winkel, Rainer: Der gestörte Unterricht. Kamps pädagogische Taschen bücher, Band 69, Bochum 1980). Auch das Ausmaß der Beratertätigkeit der schul psycho logischen Beratungsstelle für den AHS-Bereich des Stadtschulrates für Wien bestätigt diese Ansicht in überzeugender Weise: In der gegenwärtigen Situation ist keine ausreichende Möglichkeit gegeben, Schüler Innen, LehrerInnen und Eltern im Sinne der Schulpartnerschaft und im Bereich des schulischen Arbeitsgebietes Hilfestellung in einer Art zu geben, dass eine Integration ver haltensauffälliger SchülerInnen - als von SchülerInnen, die Proble me machen, weil sie Probleme haben - stattfinden kann. AHS-LehrerInnen sehen sich daher immer häufiger mit verhaltensauffälligen Schü lern/Schülerinnen und ihren persönlichen Problemen konfrontiert, ohne aus reichende Möglichkeiten zur Hand zu haben, auf diese ständig anwachsenden Probleme ein zuge hen. Die häufigsten Verhaltens auff ällig keiten (vier Grundtypen): • Abwehr- und Ausweichmechanismen » z.B. Konzentrationsstörungen, häufiges Vergessen, Leistungs- und Schul - ver weige rung, Lügen • Kompensationsmechanismen » z.B. überschätzen der eigenen Leistungsfähigkeit; sich in den Mittelpunkt stellen wollen (z. B. „Klassenkasperl“, Freundschaften erkaufen, Mut proben) • Aggressivität » z.B. ständiges Stören des Unterrichts; dauerndes Schimpfen, Raufen; Be drohung von Mitschülern, Vandalismus; autoaggressives Verhalten. • Angstvolles Zurückziehen » z.B. Abkapselung, Passivität im Unterricht, Unterschätzung der eigenen Leistungs fähigkeit, Schulangst in verschiedensten Ausprägungen bis hin zu psychosoma tischen Symptomen (wie z. B. Erbrechen, Schlafstörungen, Kontakt armut, Flucht in Fantasien; Äußern von Suizid gedanken) Diese und andere Auffälligkeiten (wie z. B. plötzlicher „unerklärlicher“ Leistungsabfall, Verwahrlosungserscheinungen) sind vor dem Hintergrund der Verflechtung der ver schiedenen Systeme, in denen der/die SchülerIn lebt (vor allem das schulische und familiäre System), zu verstehen. 127
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an allgemein bildenden Wiener Schul
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Immer mehr Schulversuche befassen s
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G ESETZLICHE G R U N DLAGE N 10 (5a
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S C H U LVERS U CHE A N V O LKSSCHU
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2.6 Vienna Bilingual Primary School
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3. Schulversuche auf der Mittelstuf
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Variante B: Im Unterschied zu den g
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HAK 5, Margaretenstraße 65 KMS 6,
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Deutsch als Fremdsprache zu setzen.
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3.7 Lerngemeinschaft Wien 15 Katego
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Öffnung des Unterrichts hin zu gan
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3.10 Innovative Schulen im Verbund
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PKMS - Schulverein der Schulschwest
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4.2 Integration in Wiener Schulen I
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Modulares Kurssystem in der 7. und
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