Schulversuchsbroschüre 2009/2010 - Referat für Schulversuche ...

Evaluation
Die Evaluation erfolgt einerseits am Schulstandort selbst durch Maßnahmen der Refle xion und
andererseits durch Erhebungen des Stadt schulrates für Wien.
Lernen in heterogenen Gruppen – Individualisieren
Die einzelnen Leistungsgruppen werden statt in der Organisationsform eigener starrer Schülergruppen
in innerer Differenzierung geführt.
Unterricht in heterogenen SchülerInnengruppen lässt erwarten, dass SchülerInnen ihr erworbenes
Wissen an andere weitergeben und so eine Vorbildfunktion übernehmen, sodass
Lernen nicht nur im kognitiven sondern auch im sozialen Bereich erfolgt,
die Akzeptanz der eigenen Individualität verstärkt wird
eigenverantwortliches Lernen fremdgesteuerten Wissenserwerb ablöst.
Teamteaching unterstützt die individualisierende Unterrichtsarbeit und erleichtert den Ein satz
schülerzentrierter und handlungsorientierter Lernformen.
Jahrgangsteams und Teamplanung
Unter weit gehender Wahrung der fachlichen Qualifikationen werden möglichst kleine stabile
Jahrgangsteams eingerichtet.
Gemeinsame Teamplanungen ermöglichen optimale Koordination und Kooperation.
Jahresplanungen beinhalten fächerübergreifende Aspekte, Projektphasen, individuelle Fördermaßnahmen
und Überprüfungen. Freiräume für aktuelle Anlässe und Interessen werden vorgesehen.
Projekte
Projekte ermöglichen die Entwicklung und Förderung von dynamischen Fähigkeiten und
unterschiedlichen Begabungen.
Fächerübergreifender und handlungsorientierter Unterricht
Bildung von breiten Lernfächern wird ermöglicht, um den Wechsel vom Gesamt unterricht der
Grundschule zum Fächerunterricht schüleradäquat bewältigen zu können
Fächerverbindender und fächerübergreifender Unterricht erleichtern den zusammen schauenden
Wissenserwerb und das Lernen in inhaltlichen Zusammenhängen.
Soziales Lernen
Der Erwerb von Sozialkompetenzen durch die Erprobung und Gestaltung von Kommunikations- und
Kooperationsformen wird gefördert.
Individuelle Rückmeldeverfahren
Formen alternativer Leistungsbeurteilung ermöglichen individuelle Rückmeldungen an SchülerInnen
und Eltern und sind ein wesentlicher Baustein zur Individualisierung des Lernens. Sie tragen dazu
bei, das individuelle Leistungspotential der SchülerInnen zu entfalten.
Leistungsfeststellung und Leistungsbeurteilung
Zu wählen ist die Beurteilung nach Variante A oder Variante B. Die Entscheidung über die jeweilige
Modellvariante ist an der Schule zu treffen.
Variante A:
Im Unterschied zu den gesetzlichen Bestimmungen für Hauptschulen sind Ein- und Umstufungen
in 3 Leistungsgruppen zu flexiblen Terminen möglich. Lei stungs ver änderungen – vor allem
Leistungsabfälle – sind im Sinne des Früh warn systems den Erziehungsberechtigten rechtzeitig
mitzuteilen. In Schul nach richten, Jahres zeugnissen und Jahres- und Abschlusszeugnissen sind Beurteilungen
nach Leistungsgruppen auszuweisen.
Im Schulversuchsplan ist anzugeben, wie am Einzelstandort die Umstufungen zwischen
Leistungsgruppen vorgenommen werden (Hilfestellung dazu in den Er läuterungen des Stadtschulrates
für Wien).
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