Schulversuchsbroschüre 2009/2010 - Referat für Schulversuche ...

7.6.2 E-Learning in Notebook--Klassen
Notebook-Computer können im Sinne des §61 des Schulunterrichtsgesetzes als Unt er richtsmittel
eingesetzt werden, wenn nach einem entsprechend vorliegendem Un terrichtsplan und didaktischen
Konzept ihr Einsatz auf völlig freiwilliger, aber in alle Schü ler einer Klasse er fassender Form der
Erfüllung der Unterrichtsziele dienlich er scheint. Die entsprechende Aus stattung mit elektronischen
Unterrichtsmitteln als Ar beits umgebung in allen Unterrichtsgegen ständen legt Lernmethoden oder
eine „Lern kultur“ nahe, die in der internationalen Diskussion als „eLearning“ bezeichnet wird. In
Lehr plänen festgeschriebene Lehrziele oder Lehrinhalte werden durch den Unterrichts ver such
nicht verändert.
Unter eLearning wird hier ein mittels elektronischer Hilfsmittel gesteuerter Prozess ver standen,
um ein be stimmtes Wissen zu erwerben und Lernprozesse zu steuern. Die dabei verwendeten
Technologien sind Computer als universelle informations ver arbeitende Maschinen, weitere Geräte
für die Informa tions aufnahme und -weiter gabe („Medien“) und elektronische Netze, die Computer
und medial basierte Geräte ver binden.
Die inhaltliche Führung der Lernenden kann durch „Lernplattformen“ erfolgen, also Soft wareprodukten,
die über ein PC-Netz oder das Web eine strukturierte Lern umgebung schaff en, wo Lektionen
erstellt, strukturiert angeordnet und abgerufen, interaktive Auf gaben im Web erarbeitet und
Online-Testaufgaben gelöst werden.
Durch die Interaktivität dieser Plattformen ist ein ständiger Dialog unter den Lernenden und mit
dem Lehrer möglich; Botschaften können in Zweiweg-, Mehrweg- oder in für alle Teil nehmer
zugänglicher Form dargestellt werden. Dabei bildet die Zu sammen arbeit auf Online-Basis unter den
Lernenden und Schülern ein wesentliches Element, das für den Lern erfolg eine zentrale Bedeutung
bekommt (kooperatives eLearning). Wissen wird nicht nur aufgenommen, sondern in der Gruppe
auch gemeinsam aktiv kreiert. Unterstützt wer den die Lernenden dabei von professionellen
TutorInnen, die für diese spezielle Lern methode ausgebildet sind und als ModeratorInnen agieren.
Unterrichtsführung und Prüfungsgeschehen
Beim Einsatz von „e-Learning“-Methoden im definierten Sinne werden die Lehr- und Lern ziele
der Schulart, die Bildungsziele der Lehrpläne und der Lehrstoff des je weiligen Gegen standes der
Klasse und des Schultyps nicht abgeändert. Die Ver wendung von Schüle rnotebooks hat also keinen
Einfluss auf Bildungsziele und Lehr pläne.
Diese Veränderung betreffen vielmehr die Organisation des Unterrichts betriebes und As pekte der
Methoden der Organistaion der Leistungs fest stellung und Leistungs beurtei lung. Folgende Bereiche
sind davon betroffen:
1. In Hinblick auf die allgemeine und berufliche Qualifizierung sind projekt orien tierter Unterricht
und Unterrichtsprojekte, bei denen Sozialformen wie Partner-, Gruppen- oder Teamarbeit
zu Einsatz kommen, pädagogisch be son ders wert voll; daher sind diese Arbeitsformen
bei der Feststellung der Mit arbeit im Unter richt (LBVO, §4), bei mündlichen Übungen (Referaten)
und bei schrift lichen und praktischen Leistungsfeststellungen mit Hilfe von Notebooks
zu berück sichtigen. Für die Beurteilung von Gruppenleistungen gelten die Kri terien.
Kooperations-, Team- und Kommunikationsfähigkeit der Schüler, deren organisa
torische Kompetenz, die Ergebnisbewertung von Arbeiten mit den Notebooks,
eine gute Doku mentation der Arbeiten und gegebenenfalls auch
eine geeignete Präsentation von Arbeits vorgängen und Ergebnissen.
Die angeführten Leistungen können bei mündlichen, schriftlichen, graphischen und praktischen
Leistungsfeststellungen (§5 bis §10 der Leistungs be urteilungs ver ordnung) zwar im
Team erbracht werden, die Einzel leistungen des Schülers/der Schülerin muss aber er-
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