Schulversuchsbroschüre 2009/2010 - Referat für Schulversuche ...

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Betreuung Die pädagogische und koordinierende Betreuung erfolgt durch den Projektleiter Dipl. Päd. Stuart Simpson, D.A. Fachaufsicht der Schulbehörde: Abteilungsleiter: LSI Mag. Dr. Wolfgang Gröpel Fachinspektor für Englisch: FI HR Mag. Dr. Franz Schimek Bezirksschulinspektor für die Polytechnische Schule: BSI Walter Maitz Schulaufsicht: Bezirksschulinspektor für den 6. IB: BSIn Elisabeth Repolusk Bezirksschulinspektor für den 12. IB: BSI RR Norbert Zirbs Bezirksschulinspektor für den 4. IB: BSI Mag. Manfred Pinterits Inhaltliche Planung: Dirn. Mag a . Brigitte Eyberg, (VBS In der Krim) Dirn. Mag a . Martha Hafner, (VBS Wendstattgasse) Dirn. Christine Schiller, M.A., (EMS Neustiftgasse) Dipl. Päd. Brigitte Schützelhofer, M.Ed., (Europa Büro) Pädagogische Beratung FMS: Dirn. Edith Gaderer-Witerna (PTS-FMS 23) Standorte SJ 2009/10: VBS In der Krim 6, 1190 Wien VBS Wendstattgasse 3, 1100 Wien EMS Neustiftgasse 100, 1070 Wien 90
4.5.7 Projekt “International Regional College (IRC)” 1 Internationale Mobilität, Annäherung an Vergleichbarkeit von Ausbildungen und zu erwartenden Fertigkeiten, sowie Stärkung des internationalen Bewusstseins, machen es notwendig, international orientierte Schulen im Bereich des öffentlichen Schulwesens einzurichten. Es ist das vorrangige Ziel, die sprachliche und kulturelle Vielfalt in einer globalisierten Welt zu erhalten und zu fördern. Damit verbunden ist, aus österreichischer Sicht, die Ausbildung der Bürgerinnen und Bürger zu multilingualen Menschen, die über entsprechende Kompetenzen in der Landes- und Unterrichtssprache Deutsch, in der eigenen Muttersprache aber auch Kompetenzen in weiteren Sprachen verfügen. Im Fokus steht im Besonderen die Vermittlung der internationalen Verkehrssprache Englisch. Das International Regional College (IRC) versteht sich als offenes Bildungsangebot, das den SchülerInnen bei Wohnortwechsel den Wechsel in ein anderes Bildungssystem erleichtern soll. Ausgehend vom Subsidaritätsprinzip der Bildung in der Europäischen Union entspricht dieses Angebot dem österreichischen Lehrplan, stellt aber auch ein Bildungsangebot sicher, das den SchülerInnen die Fortsetzung ihrer Bildungslaufbahn an einem anderen Land erleichtern soll. Es orientiert sich daher an den drei wesentlichen Parametern: • Mobilität der Kommunikation • Mobilität des Denkens • Mobilität des Handelns Die Erprobung des Projektes „International Regional College (IRC)“ wird ab dem Schuljahr 2009/10 an folgenden Schulen durchgeführt: • Grundstufe: VS 16., Liebhartsgasse 19-21, 1160 Wien • Sekundarstufe I: VBS/KMS 10., Wendstattgasse 3, 1100 Wien • Sekundarstufe II: AHS 21., Ödenburgerstraße 74, 1210 Wien. Zielstellung: Im Fokus des IRC steht die Vermittlung eines internationalen Bewusstseins und einer internationalen Handlungskompetenz, definiert • durch die von der EU festgelegten Schlüsselkompetenzen 2 » muttersprachliche Kompetenz; » fremdsprachliche Kompetenz; » mathematische Kompetenz und grundlegende naturwissenschaftlich-technische Kompetenz; » Computerkompetenz; » Lernkompetenz; » interpersonelle, interkulturelle und soziale Kompetenz und Bürgerkompetenz; » unternehmerische Kompetenz; und » kulturelle Kompetenz. • durch den Erwerb von internationalen Fertigkeiten (z.B. der Sprachfertigkeiten gemäß dem Common European Framework) 3 • durch Werte, Normen und Einstellungen, die von einem Bürger/einer Bürgerin in einer globalisierten Welt erwartet werden. 1 Das Konzept: „International Regional College (IRC)“ basiert auf dem Konzept „European Regional College (ERC)“ entwickelt im Rahmen des INTERREG IIIC Projektes „Education Gate (EdGATE)“, welches von der Europäischen Union teilfinanziert wurde im Rahmen von ERDF (European Regional Development Fund) 2 http://ec.europa.eu/education/policies/2010/doc/keyrec_en.pdf 3 http:www.coe.int/t/dg4/linguistic/CADRE_EN.asp 91
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an allgemein bildenden Wiener Schul
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Immer mehr Schulversuche befassen s
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S C H U LVERS U CHE A N V O LKSSCHU
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Betreuung: Seitens der Schulbehörd
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2.4 Neue Grundschule auf der Grunds
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2.5 Alternative Beurteilungsformen
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2.5.2 Kommentierte Direkte Leistung
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der Lehrerin/des Lehrers an der Ind
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2.6 Vienna Bilingual Primary School
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3. Schulversuche auf der Mittelstuf
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3.2 Schulversuch und Projekt Kooper
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Variante B: Im Unterschied zu den g
Seite 39 und 40: 3.2.2 Projekt Kooperative Mittelsch
Seite 41 und 42: HAK 5, Margaretenstraße 65 KMS 6,
Seite 43 und 44: Deutsch als Fremdsprache zu setzen.
Seite 45 und 46: Bildungsbereiche/Subject areas: BIL
Seite 47 und 48: ES: 1. Klasse 2. Klasse 3. Klasse 4
Seite 49 und 50: 3.7 Lerngemeinschaft Wien 15 Katego
Seite 51 und 52: 3.8 „Integrative Lernwerkstatt Br
Seite 53 und 54: Öffnung des Unterrichts hin zu gan
Seite 55 und 56: 3.10 Innovative Schulen im Verbund
Seite 57 und 58: 3.12 Schulversuche auf der 9. Schul
Seite 59 und 60: Klassen durchgeführt. Das Ermögli
Seite 61 und 62: 3.14. Schulversuche und Projekte an
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Seite 68 und 69: 4.2 Integration in Wiener Schulen I
Seite 70 und 71: 4.3 Die Wr. Modelle zur Integration
Seite 72 und 73: 4.4 Fachmittelschule (9. Schulstufe
Seite 74 und 75: Stundentafel: Allgemein bildende Pf
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Seite 104 und 105: Um einen problemlosen Übertritt in
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Seite 118 und 119: intensiv und handlungsorientiert in
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Seite 122 und 123: 7. Klasse: Der Mensch als Individuu
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7.10 Sprachlicher Schwerpunkt 7.10.
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7.10.4 Compacting Latein/Französis
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7.10.6 Hebräisch als erste lebende
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7.12 Strukturelle Veränderungen 7.
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7.14 Privatschulen mit speziellen A
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