Schulversuchsbroschüre 2009/2010 - Referat für Schulversuche ...

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160 Französisch bzw. Deutsch gehalten, um die Schüler möglichst rasch an den dauernden mündlichen Gebrauch der Fremdsprache zu gewöhnen. • Verwendung von französischsprachigem Unterrichtsmaterial: französische Schu l bücher oder ihre Bearbeitungen, Abbildungen, Diagramme, Statistiken, au thentische Texte, Zeitungen, Internetseiten usw. • Erstellen von Vokabellisten mit unbedingt nötigen Fachbegriffen, vor allem mit dem methodischen Vokabular (z.B. zur Auswertung einer Statistik, eines his torischen Textes) • Arbeitsmethoden: materialbezogene Analyse- und Interpretationsverfahren in der Fremd - sprache • Teilnahme an internationalen Projekten (z.B. EU-Comenius Projekte, Journées inter nationales de l´internet) bzw. Schaffung neuer Formen des Schüler aus tausches Gewinn für die SchülerInnen • wachsende Bereitschaft zur Verwendung von Fremdsprachen allgemein • gesteigertes Sprachbewusstsein auch in der Muttersprache • differenziertes Ausdrucksvermögen • Verständnis für die wechselseitige Beeinflussung und Bereicherung mehrerer Kulturen und Traditionen • erleichterter Zugang zu französischsprachigen Universitäten und Hochschulen • erweiterte Qualifikation für die spätere Berufslaufbahn Standort: pG 1040 Favoritenstraße 15
7.10.3 Alt-Griechisch als 3. Fremdsprache nach Französisch ab der 3.Klasse (Oberstufe) • In unserem Schulsystem, im Besonderen im Bereich der AHS, hat sich in den letzten Jahrzehnten die Tendenz, den Interessen bzw. Begabungen der ein zelnen Schüler Innen durch Schaffung von mehr Wahlmöglichkeiten innerhalb eines Schultyps Rech nung zu tragen, verstärkt. Es ist anzunehmen, dass dieser Pro zess der Individualisierung auch die künftige Entwicklung unseres Schul wesens (je nach Maßgabe unserer Bildungsressourcen) nicht un wesent lich mit be stimmen wird. Eine gewisse Mobilität innerhalb der „huma nis tischen Schiene“ ist somit als Ausfluss einer solchen Entwicklung zu sehen. • Mit der Möglichkeit für die SchülerInnen, „Französisch statt Latein in der 3. Klasse“ zu wählen (mit der Konsequenz, dass die an diesem Schulversuch teilnehmenden Schüler erst in der 5. Klasse mit Latein beginnen können) ist es am Schulstandort insofern zu einem Ein bruch im humanisti schen Segment gekommen, als seit diesem Zeitpunkt weni ger SchülerInnen den traditio nellen Bildungsweg (3. Klasse Latein, 5. Klasse Fran zösisch oder Griechisch) gehen, was auch zu einer Reduzierung der Zahl der potentiellen „Griechischkandi daten“ ge führt hat. Der Schulversuch „Grie chisch statt Latein in der 5. Klasse für Schüler, die seit der dritten Klasse Französisch lernen“ ist in diesem Zusammen hang auch als ein Be mühen zu sehen, die mehr als 100-jährige Tradition des Griechisch unterrichtes an der Schule am Leben zu er halten bzw. neu zu beleben. • Ein besonderes Gewicht ist selbstverständlich auch den individuellen Wünschen der an dieser Innovation teilhabenden Schüler beizumessen: Diese wollen einer seits in den Genuss einer gründlicheren Ausbildung in der zweiten lebenden Fremd sprache kom men, andererseits innerhalb der klassischen Sprachen eine Wahl möglichkeit haben. Wenn im Rahmen deren SchülerInnen zugunsten des Faches Griechisch auf ein Latinum, welches schließlich die Vor aussetzung für zahl reiche akademische Stu dien darstellt, verzichten, so lässt sich dies nur mit einem ganz besonderen Interesse für die erstgenannte der beiden antiken Sprachen erklären! In Gesprächen mit mir er klärten beide an dem Schulversuch teil - nehmenden Schüler, dass sie sich eher vor stellen kön nen, später ein Latinum nach zuholen als ein Graecum, und dass ihre be sondere Entscheidung auch darin gründe, dass sie die griechische für die ur sprünglichere, der Quelle europäischen Geisteslebens näherstehende Sprache hiel ten und ihrem Dafür halten nach die Römer bei aller Originalität in der antiken Kultur eher die Rolle der Rezipienten bzw. Tradenten spielen würden. • Sieht man von einigen stundenplantechnischen Modifikationen ab, verursacht der Schul - versuch „Griechisch statt Latein in der 5. Klasse für Schüler, die ab der 3. Klasse Französisch lernen“ keinerlei organisatorischen Aufwand. • Auch der Griechischlehrplan muss für die Realisierung dieses Schulversuches keiner lei Veränderung erfahren. Erforderlich ist allerdings ein besonderes Enga ge ment seitens der Lehrkraft, wenn es darum geht, den Französisch schülern da bei zu helfen, gewisse Defizite in der Beherrschung der von den Latein schülern be reits erlernten) grammatikalischen Terminologie und gewisser im Lateinischen selbst verständlicher Konstruktionen (A.C.I.) abzubauen. Nach der bisherigen Er fahrung stellt dies aber bei für das Fach Griechisch so gut moti vierten Schülern kein erhebliches Problem dar. Standort: GRg 1130 Fichtnergasse 15 161
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an allgemein bildenden Wiener Schul
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Immer mehr Schulversuche befassen s
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G ESETZLICHE G R U N DLAGE N 10 (5a
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S C H U LVERS U CHE A N V O LKSSCHU
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Um einen problemlosen Übertritt in
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