SENTENCIA DEL TRIBUNAL CONSTITUCIONAL

TRIBUNAL CONSTITUCIONAL
tenga un bajo rendimiento laboral y/o posea pocas calificaciones generales y
específicas."
34. En relación con la educación de carácter técnico es necesario que su cobertura se
amplíe a los sectores rurales, ya que la mayor concentración se encuentra en las
zonas urbanas y que Ja oferta de carreras técnicas sea pertinente en relación con el
contexto y las necesidades del mercado, pero que a la vez se brinde la posibilidad al
técnico profesional de lograr o alcanzar un título de bachiller en la universidad.
Respecto de la educación universitaria ya se vienen dando los primeros pasos para
una reforma que promueva su calidad y pertinencia. A su vez, sería importante que
el Estado no solo genere nuevas oportunidades y una reforma de este ámbito de la
educación terciaria, sino que también comunique y brinde mayor información a los
jóvenes y sus familias para que tomen mejores decisiones en cuanto al tipo de
educación superior y la carrera específica escogida. 15
2.3. La obligación constitucional de que el Estado supervise estándares de
calidad educativa
35. Frente al estado de cosas inconstitucionales que atraviesa la educación universitaria
el Estado tiene la obligación de promover una educación de calidad con equidad. En
efecto, tal como señala Fanelli, la masificación de la educación universitaria ha
generado que en toda América Latina el Estado enfrente el reto de formar
profesionales y científicos sin rebajar los niveles de calidad, y sobre todo buscando
elevarlos, lo que es actualmente un desafío de alta complejidad en el contexto de
organizaciones de gran tamaño y modesto presupuesto. I6 De hecho, pese a que este
es un tema de agenda de las políticas de educación superior en América Latina en
general, no deja de ser relevante si se tiene en cuenta el proceso de globalización en
el que el Perú se encuentra inmerso.
3.. Así, se podría decir que uno de los retos de las universidades latinoamericanas y de
la peruana en específico involucran que los Estados, frente al público estudiantil
cada vez más heterogéneo en términos de su perfil socioeconómico, educativo y en
aspiraciones académicas y laborales, asuman políticas orientadas a lograr que estos
jóvenes accedan a una educación de calidad, y se gradúen, adquiriendo además los
conocimientos y habilidades necesarias para desenvolverse con éxito en su campo
académico y profesional. 17
14 Ibídem, p. 90.
Is YAMADA, Gustavo y María CÁRDENAS. «Educación superior en el Perú: rentabilidad incierta y
poco conocida». En; Economía y Sociedad, N° 63, CIES, abril 2007, p. 61.
16 GARCÍA DE FANELLI, Ana María. "Rendimiento académico y abandono universitario: modelos
resultados y alcances de la producción académica en Argentina". Revista Argentina de Educación
Superior, N.° 8, junio de 2014, p.11.
17 Ibídem.