IngenierÃa y Pensamiento - Universidad de Sevilla
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DISEÑO Y REPRESENTACIÓN EN LA INGENIERÍA<br />
Fernando Broncano<br />
Departamento <strong>de</strong> Humanida<strong>de</strong>s<br />
<strong>Universidad</strong> Carlos III <strong>de</strong> Madrid<br />
Javier Aracil me ha enseñado a lo largo <strong>de</strong> muchos años que una parte <strong>de</strong> la<br />
tarea <strong>de</strong> los ingenieros es simular la realidad, inventarse mo<strong>de</strong>los <strong>de</strong> los que no<br />
cabe preguntarse si son buenas correspon<strong>de</strong>ncias con la realidad cuanto si<br />
funcionan o no como guías para la acción. El tema sobre el que versa mi<br />
presentación tiene que ver con otra <strong>de</strong> las facetas <strong>de</strong> la actividad ingenieril que<br />
también tiene una existencia paralela a la <strong>de</strong> la realidad, se trata <strong>de</strong> la actividad <strong>de</strong><br />
diseñar objetos y artefactos que aún no existen y que tal vez nunca lleguen a existir.<br />
Es digno <strong>de</strong> notar esta característica <strong>de</strong> la práctica ingenieril <strong>de</strong> trabajar <strong>de</strong> un lado<br />
con un pie en la eficiencia y con otro en la imaginación. Como el dios Jano, la<br />
ingeniería presenta una doble cara <strong>de</strong> actividad instrumental y <strong>de</strong> actividad<br />
creadora. No siempre se piensa así la ingeniería, se tien<strong>de</strong> a contemplarla como<br />
una parte menor <strong>de</strong> la gran cultura, cuando no como lo opuesto a ella. No sería tan<br />
grave la situación si solamente se tratase <strong>de</strong> una opinión externa y si los propios<br />
ingenieros no hubiesen internalizado en algún sentido la i<strong>de</strong>a <strong>de</strong> que su actividad<br />
se encuentra regida únicamente por las reglas <strong>de</strong> la racionalidad instrumental. La<br />
historiadora <strong>de</strong> la tecnología Rosalind Williams 1 , que ha tenido la oportunidad <strong>de</strong><br />
seguir muy <strong>de</strong> cerca la evolución <strong>de</strong> la enseñanza <strong>de</strong> la tecnología en una<br />
institución tan prestigiosa como el MIT, pues fue <strong>de</strong>cana durante veinte años, se<br />
quejaba <strong>de</strong> la presión creciente en la edad <strong>de</strong> la información para suprimir todos<br />
los elementos no instrumentales <strong>de</strong> la educación <strong>de</strong> los ingenieros. Mi propuesta,<br />
y éste es en parte el tema <strong>de</strong> la conferencia, como un ejemplo aplicado, es que se<br />
tome en serio la i<strong>de</strong>a <strong>de</strong> la ingeniería como una forma <strong>de</strong> cultura y que, como tal,<br />
se consi<strong>de</strong>ren sus aspectos humanísticos, conceptuales, <strong>de</strong> relación con la<br />
1 R. Williams (2000), “All that is Solid Melts into Air. Historians of Technology in the<br />
Information Revolution”, Technology and Culture 41, 641-68.<br />
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