diccionario

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propio e intrínseco que tiene esta formación, y también de educación a través del cuerpo y
el movimiento para conseguir otros objetivos igualmente importantes en el modo de vida
actual (salud, ocio, reducción del estrés, etc.).
La concepción de educación física intenta aunar e integrar las distintas corrientes que
actualmente coexisten. En este sentido, se admite la validez de las distintas funciones
asignadas a la educación física por dichas corrientes: función de conocimiento; anatómico
funcional; estética y expresiva; comunicativa y de relación; higiénica; agonística; catártica y
placentera y de comprensión; en definitiva, la educación física reconoce la multiplicidad de
funciones, contribuyendo a través de ellas a la consecución de los objetivos generales de la
educación obligatoria, por lo que debe recoger todo el conjunto de prácticas corporales y no
aspectos parciales de las mismas.
Las líneas de actuación o las orientaciones hacia las que deben dirigirse las acciones
educativas se concretan en: educación en el cuidado del cuerpo y de la salud; educación
para la motricidad; educación para la mejora corporal; educación para la mejora de la forma
física; y educación de la utilización constructiva del ocio mediante la práctica de
actividades recreativas y deportivas individuales y colectivas.
El deporte, considerado como una parte específica de las conductas motrices, tiene el valor
social de ser la forma más habitual de entender y practicar la actividad física en nuestro
contexto social y cultural. En general, la valoración social de la práctica deportiva
corresponde a planteamientos competitivos, selectivos y restringidos a una sola
especialidad, que no siempre son compatibles con las intenciones educativas del currículo
escolar. El deporte en el área de educación física debe tener un carácter abierto, sin que la
participación se supedite a las características de sexo, niveles de habilidad u otros criterios
de discriminación, y no debe responder a planteamientos competitivos, selectivos y
restringidos a una sola especialidad. Lo que no quiere decir que haya que desterrar la
competición de las prácticas deportivas, pues ésta tiene un alto valor motivacional para el
estudiante, siempre que se utilice con criterios estrictamente educativos y acompañada de
prácticas que fomenten la colaboración. A lo largo de la etapa se debe promover y facilitar
que el estudiante domine un número variado de actividades corporales y deportivas.
Las actividades, en esta etapa, dejan de tener un sentido predominantemente lúdico y se va
haciendo un tratamiento cada vez más específico en el desarrollo de los contenidos, tanto
de condición física, con una clara orientación hacia la salud, como de las habilidades
específicas, en donde se incluyen los juegos y deportes, las cualidades motrices, las
actividades en el medio natural y las actividades de ritmo y expresión.
Educación inicial
(Ver Educación Preescolar o Parvularia) El aprendizaje es un proceso total en la historia de
la persona, sea de modo formal o experiencial; en este sentido, la persona es,
antropológicamente hablando, un “ser en educación”.