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SABE, Strengthening Achievement in Basic Education
El Proyecto Solidificación del Alcance de la Educación Básica, SABE (por sus siglas en
inglés Strengthening Achievement in Basic Education) surge en el año noventa, con el fin
de cambiar todos los programas de estudio, generando nuevos instrumentos curriculares y
el fortalecimiento de la capacitación en un proceso de ocho años; cambiando la cultura de
lentitud burocrática, por una más ágil en lo que respecta a diseños curriculares. El proyecto
nació con un donativo de la Agencia Internacional para el Desarrollo de los Estados
Unidos, USAID, de veintisiete millones de dólares, relacionado al diagnóstico de calidad
llevado a cabo por la misma institución.
La USAID, desde finales de los años ochenta, a partir de la catástrofe del terremoto
ocurrido en El Salvador (1986), venía apoyando proyectos relacionados con el área social,
con un gran peso técnico y financiero, generalmente apoyando al sistema educativo,
construyendo y reconstruyendo escuelas; a principio de la década de los noventa la USAID
realizó un diagnóstico sobre problemas relacionados al sector educación, para el mismo se
contó con un grupo de especialistas, y plantearon la idea de un proceso de transformación
en el sistema educativo salvadoreño. En este contexto se generó una relación muy estrecha
entre AID y el Ministerio de Educación, MINED. Los resultados del diagnóstico
presentaron graves problemas en lo que respecta a calidad, el estudio de campo evidenció
problemas en las aulas, la muestra fue muy amplia y se recorrieron más de tres mil
escuelas, siendo un ochenta por ciento del área rural, los docentes asistían dos punto siente
días a la semana; así se decidió hacer una inversión de veintisiete millones de dólares, en
calidad de donación, y con ello nació SABE, como respuesta a esta problemática,
decidiendo hacer una prueba piloto.
Otro elemento asociado a SABE, fue el desarrollo del Programa de Becas para la Paz,
CAPS (por sus siglas en inglés Central American Peace Scholarship), en donde se logró
apoyo para la capacitación de docentes en los Estados Unidos, concretamente en las
Universidades del Sur de la Florida, Universidad de Portland en Oregon, y la Universidad
de Glendel en Arizona. El diagnóstico mencionado se llevó a cabo con un equipo de apoyo
formado por educadores del sector privado, y con otros profesionales; los resultados
específicos denotaron que había que trabajar en la capacitación en las siguientes áreas: a)
administración y utilización del tiempo para enseñar; b) metodología de la enseñanza para
lecto-escritura; c) uso de materiales didácticos; y d) lograr un efecto multiplicador hacia