diccionario

256
precisas, es mejor no intervenir puesto que, según él, el niño es "naturalmente bueno".
Montessori supo ubicar el lugar del niño en el centro de su desarrollo, explicando el rol de
la maduración espontánea. Claparede postuló una pedagogía pragmática bajo el nombre de
"vivencia experimental", valorizando así el trabajo práctico y manual. Kilpatrick, basó su
experiencia en la Universidad de Columbia (19818) en una visión global del conocimiento,
que abarca el proceso completo de pensamiento, empezando con el esfuerzo de la idea
inicial hasta la solución del problema.
A partir de esos diferentes aportes, el método de proyectos se enriquece y toma valor
pedagógico. El método de proyectos, propuesto por Dewey en su escuela de aplicación de
Chicago, consiste en hacer realizar al alumno un trabajo personal libremente escogido y
libremente ejecutado, ya sea la fabricación de un objeto o un trabajo más próximo de los
estudios escolares. El maestro guía, anima y juzga el resultado.
El método de proyectos emerge de una visión de la educación en la cual los estudiantes
toman una mayor responsabilidad de su propio aprendizaje (aprendizaje autónomo y
procesos metacognitivos), en donde construyen y aplican, en situaciones reales, las
habilidades, destrezas, valores y conocimientos establecidos en el currículo.
Como estrategia de aprendizaje, el método de proyectos se enfoca a los conceptos centrales y
principios de una disciplina, involucra a los estudiantes en la solución de problemas y
otras tareas significativas, les permite trabajar de manera autónoma para construir su propio
aprendizaje y culmina en resultados reales generados por ellos mismo, respondiendo a una
necesidad o problema sentido individual y colectivamente.
Entre los beneficios que se logran con este método pueden señalarse: 1.- Pone al alumno
frente a una situación problemática real; 2.- permite la construcción de aprendizajes
integrados, no aislados y fragmentados. Partir de un problema real, hace que en su solución
concurran distintas disciplinas; 3.- da la oportunidad para que los alumnos realicen
investigaciones que les permiten aprender nuevos conceptos; 4.- favorece el desarrollo de
competencias y valores para el trabajo colaborativo entre compañeros, maestros y otras
personas, desarrollándose habilidades relacionales, comunicacionales y de gestión; 5.- el
mismo estudiante, con el apoyo del docente, planifica, ejecuta, controla, evalúa y toma
decisiones sobre el aprendizaje; 6.- estimula diversos tipos de aprendizajes: saber conocer
(la asimilación de conceptos); saber hacer (de estrategias de solución de problemas); saber
convivir (trabajo en equipo con personas que presentan características diversas); y saber ser
(satisfacción personal por lo realizado); y 7.- es compatible con estilos de aprendizaje
diversos, tales como: aprender por si mismos leyendo y revisando o aprender en grupo y
discutiendo.
El método de proyectos supone que el énfasis es puesto antes que todo y sobre el alumno
como responsable de su aprendizaje. La responsabilidad del aprendizaje es transferida al
propio estudiante. El profesor permanece aquí como el orientador que guía las posibilidades
personales de los alumnos, al mismo tiempo que es el animador, orienta las posibilidades
personales de los alumnos y asesora la elaboración del proyecto. El profesor es visto por los
estudiantes más que como un experto, como un asesor o colega.