diccionario

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de la pedagogía normativa se dan dos grandes ramas: La pedagogía filosófica o filosofía de
la educación estudia problemas como los siguientes: a.- El objeto de la educación; b.- los
ideales y valores que constituye la axiología pedagógica; y c.- los fines educativos. La
pedagogía tecnológica estudia aspectos como los siguientes: a.- La metodología que da
origen a la pedagogía didáctica; b.- la estructura que constituye el sistema educativo; y c.-
el control dando origen a la organización y administración escolar. 2.- Pedagogía
descriptiva: estudia el hecho educativo tal como ocurre en la realidad, narración de
acontecimientos culturales o a la indicación de elementos y factores que pueden intervenir
en la realización de la práctica educativa. Es empírica y se apoya en la historia. Estudia
factores educativos: históricos, biológicos, psicológicos y sociales. 3.- Pedagogía
psicológica: se sitúa en el terreno educativo y se vale de las herramientas psicológicas para
la transmisión de los conocimientos. 4.- Pedagogía teológica: es la que se apoya en la
verdad revelada inspirándose en la concepción del mundo.
Fuentes y ciencias auxiliares de la pedagogía: a.- Pedagogía experimental: no es totalmente
experimental pero se le llama así porque busca la observación directa y exacta de los
procesos psíquicos-educativos y psíquico-instructivos y de desarrollar datos estadísticos; b.-
psicología y antropología: porque se encarga del estudio del comportamientos de los
educandos; c.- la lógica como teoría general de investigación científica, la estética,
didáctica especial, asignaturas escolares (ciencias de la naturaleza, del lenguaje, geografía,
historia, matemáticas, conocimientos artísticos y técnicas).
Pedagogía centroamericana (autores contemporáneos)
El pensamiento pedagógico centroamericano contemporáneo es sumamente enriquecedor y
vasto, no obstante está opacado en la sobre-saturación de información y en los escasos
espacios editoriales locales; en este sentido, es necesario anotar que es dificultoso obtener
tales aportes por la atomización, dispersión y falta de publicaciones de las escuelas
académicas de cada una de las naciones. A continuación se presenta un breve resumen de
cada país haciendo alusión a autores y obras más relevantes.
De Costa Rica se propone el pensamiento de María Eugenia Dengo, a través de la obra
“Educación Costarricense”; en este importante dossier la autora, desde la perspectiva
histórica, logra cristalizar la identidad educativa de este país, desde varias dimensiones,
partiendo desde los principios y fundamentos más abstractos –filosóficos, antropológicos y
axiológicos- pasando por una concepción eidética del sujeto de la educación (como ser
unitario, social, dialógico, simbolizador y libre-, hasta llegar a una propuesta del
“Educador” como actor social del sistema educativo, reivindicando con precisión los
derechos y limitaciones magisteriales. “¿Qué significa ser educador? La profesión docente
es noble y enriquecedora para quién la ama verdaderamente, pero puede llegar a ser el
fastidio más grande para quien se acerca a ella por error, o porque constituye la última
salida profesional y un sueldo más o menos seguro… “Los educadores deberíamos
preguntarnos siempre: ¿En qué medida afectará a mis alumnos esto que ago hoy?, ¿cómo
reaccionaran ellos años después? Y ¿cuánto de esta reacción será producto de mi
actuación de hoy?”. (Flor de María Pérez Zamora, citada por María Eugenia Dengo).