diccionario

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De esto se desprende los principios en que sustentó la escuela moderna y cooperativa: 1.-
“El niño es de la misma naturaleza que el adulto; 2.- ser mayor que el alumnado no
significa necesariamente estar por encima de ellos; 3.- el comportamiento del niño depende
de su estado fisiológico, orgánico y constitucional; 4.- todo individuo quiere tener éxito. El
fracaso es inhibidor, destructor de la iniciativa y del entusiasmo; 5.- el trabajo y no el juego
es lo que es natural en el niño. Hay que realizar una pedagogía para el trabajo; 6.- el libro
de texto único es un error para el aprendizaje en el aula; 7.- el proceso de adquisición del
conocimiento es mediante el tanteo experimental. Se aprende no mediante leyes y reglas
sino mediante la experiencia; 8.- La inteligencia no es únicamente abstracta y no es una
facultad específica que funciona independientemente de los componentes vitales del
individuo; 9.- La escuela se convierte en una cooperativa escolar, que gestiona la vida y el
trabajo escolar por todos los usuarios”
Aunque estos principios son clave para entender el sistema pedagógico de Freinet, sólo se
explicarán los números 1, 2, 5 y 9. En el primer principio, se reconoce desde este punto de
vista la igualdad existente entre las y los seres humanos y, para tal efecto, Freinet cita que
el niño o niña es de la misma naturaleza que el adulto; lo que implica que la misma
naturaleza es social e igualitaria. El segundo principio, hace alusión a una relación
interactiva auténtica en la que la opresión didáctica y el autoritarismo por parte de los
adultos –incluyendo al docente- deben ser desechadas sin contemplación. El principio
cinco, establece uno de los puntos centrales de la educación popular. Se trata de una
correlación de la actividad educativa con el trabajo y, en este escenario, es donde tiene
lugar la experimentación por parte del niño o niña, utilizando herramientas y técnicas de
trabajo. El principio nueve, es una simbiosis de la colectividad y el trabajo grupal.
Básicamente es la conversión de la escuela a un proceso cooperativo la que garantiza el
desarrollo armónico del individuo, es decir, traspasar de lo individual al trabajo por grupos.
Finalmente, debe reconocerse en Freinet la inclusión en el aula, de la investigación
experimental, pues una de las maneras para responder al desarrollo científico consiste en
realizar experimentaciones basándose en el tanteo experimental. Obviamente la
investigación es la primera condición del esfuerzo de modernización escolar para la
cooperación y, de esta manera, se entretejerá un verdadero movimiento de renovación
pedagógica que no descuida a los desamparados.
Freire, Paulo
Paulo Freire, nacido en Brasil 1921 - 1997, se desarrolló como científico de la educación,
fue el personaje que introdujo el método de la investigación temática y de la palabra
generadora como forma básica en la alfabetización de adultos. En los escenarios mundiales
y, la lucha por el dominio mundial, no permitieron que Freire tuviera las condiciones
básicas para crear y recrear una novedad pedagógica en pro del derecho a pensar de las
mayorías empobrecidas.